温州市体育传统项目学校发展研究<br/>——以健美操项目为例

温州市体育传统项目学校发展研究
——以健美操项目为例

2015-12-05方惠萍宁波大学体育学院浙江宁波315211

当代体育科技 2015年3期

方惠萍(宁波大学体育学院浙江宁波 315211)

温州市体育传统项目学校发展研究
——以健美操项目为例

方惠萍
(宁波大学体育学院浙江宁波 315211)

该论文的研究对象是温州市体育传统项目学校健美操项目。该研究对温州市体育传统项目学校健美操项目的现状进行分析,提出发展策略。希望本研究不仅为体育传统项目学校健美操项目发展提供理论依据,而且能让其他体育传统项目从中找到与健美操项目发展存在的共同问题,并可以借鉴本研究的发展策略。

温州市体育传统项目学校健美操发展策略

健美操项目符合当代中学生的身心发展特点,具有提高青少年的身体素质和改善精神面貌的作用,并且在丰富校园文化生活、推进学生素质教育、实现学生全面发展等方面起着越来越大的作用。因此,健美操项目重视度已逐渐增强。

体育传统项目学校的发展:一是有利于贯彻青少年全面发展的教育方针;二是有利于解决青少年运动员学训矛盾;三是有利于体育后备人才的培养和发展。目前,体育传统项目学校不仅肩负着培养竞技体育后备人才的重任,而且是推动我国学校体育工作全面发展的重要组成部分。我国运动训练管理体制中极为重要的基础环节,其发展直接关系到我国竞技体育发展战略。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

该研究选取温州市体育传统项目学校(实验中学、第二中学、瑞安中学)健美操项目作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

以温州市体育传统项目学校健美操项目为研究对象,设计:问卷1《学生调查问卷》、问卷2《教师调查问卷》。

1.2.2其它方法

文献资料法、实地考察法、专家访谈法。

2 温州市体育传统项目学校健美操项目现状分析

温州市体育传统项目学校健美操项目现状的分析,依照《体育传统项目学校评定办法和标准》的内容,从管理机制、学校体育及工作成效三个方面进行分析。

2.1管理机制层面

2.1.1运行机制

尽管这三所学校被列为体育传统学校健美操项目,其运行机制仍然是断层脱节的,没有按照体育传统项目学校评定办法和标准执行,学校内部管理依旧按原工作职责分工,没有真正把项目纳入到整个学校议事日程,没有形成具有本校特色的体育项目运行机制,导致学校健美操项目管理受阻,基层的体育教师在工作上就只能是自己包办所有大小事物,导致学校运行机制工作效率偏低。

2.1.2制约机制

学校实施制约是规范办学行为的需要。该研究的制约机制是指对健美操项目的政策和管理制度,其分别包括对健美操教练和健美操队员管理、健美操项目投入资金、健美操特长生招生办法、场地设施器材配备标准。

三所学校也都没有制订明确的健美操教练和健美操运动员的管理制度,健美操队管理很松散,对教练和运动员没有任何的制约和监督,所以训练竞赛都是任由教练任意支配安排。

由于温州市教育局颁布相关文件规定,市直属学校减少体育等特长生的数量,减少特长的类别。正因为学校偏重于田径和球类项目,所以都会优先招收田径和球类项目的运动员,也间接导致了健美操项目人才输送不畅通。

学校通常对健美操项目的经费投入比较少。瑞安中学是一所高中,学校在扩建后体育场地设施配套很齐全。不仅有独立的健美操房,健美操房里的设施也很齐全,确实能满足平时的健美操课需求。实验中学和第二中只是在体育馆里留了一小块空地专门提供健美操项目上课用,主要是因为学校位于市区,周边属于老城区,很难有空间对学校进行扩建,导致整个学校体育设施不齐全。

2.1.3动力机制

三所学校的动力机制不完善,激励的形式和对象单一。虽然有明文规定体育传统项目成绩纳入年终考核,可是三所学校都偏向于注重比赛成绩结果。只对担任健美操项目教学的教师进行经费补贴,而且补贴经费较少。学校既未能考虑到教师自我实现的需要,没有为健美操教师、教练搭建一个激励平台,使教师更有奋斗目标,又不能深刻认识到,取得更好的比赛成绩,靠的不仅仅是健美操教师、教练的力量,还有运动员的付出和努力。

2.2学校体育层面

2.2.1课堂教学

实验中学把健美操项目纳入了校本课程,以崭新的课程理念,以发展学校体育特色作为出发点与归宿,根据当地人文资源优势和当地社会、经济发展的具体情况,结合学校的体育传统与优势、激发学生对健美操项目学习兴趣,促进健美操项目在学校的发展。

瑞安中学高一、高二女生可以选修健美操课程,健美操教学的老师认为学校安排健美操教学时数不是很合理。高中学生本身的课业压力比较重,学过动作后课后没有时间去复习,容易忘记动作,每周一次课,每次课前又要重新复习,浪费时间,达不到应有的教学效果。

第二中学没有开展健美操项目的选修课和校本课,只是在一般的体育课教授健美操,而且不是每个学期的体育课内容都有健美操。所以即使在教授健美操项目的学期里,健美操也只是上4个课时左右。教学的内容是大众健美操为主,只是单纯的学完动作,没有对其进行考核评价。

2.2.2阳光体育

阳光体育运动是以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号,吸引广大青少年学生走向操场,积极参加体育锻炼。该研究的阳光体育实质是课外活动和社团活动,其主要目的是让学生凭借自己的兴趣不断地发现新的知识,掌握新的技能,并且能够培养和发展学生的个人特长。通过对三所学校实地考察,实验中学和瑞安中学都开设了健美操课外活动,主要都是以健美操社团的形式,第二中学没有开设。

2.2.3竞赛训练

实验中学和瑞安中学分别都建立了校健美操队,并且保证每周训练3次以上,每次训练时间不少于90min。至于参加上级体育、教育行政部门组织的竞赛活动这两所学校也是非常积极,但是省级比赛两年才举行一次,锻炼的机会甚少,而市级健美操比赛从来没有开展过。第二中学近几年学校没有成立健美操队,所以都没有参加任何健美操比赛。

2.3工作成效层面

2.3.1培养与输送

作为健美操体育传统项目学校,三所学校在输送健美操运动人才渠道不畅通,首先是体育特长生的招生政策,导致了学校更愿意招收田径或者球类项目的运动员。其次是健美操项目的不普及,只有取得特别优异的成绩才有可能被输送出去。最后是三所学校本身都是重点中学,学校注重文化课的成绩,学生学训矛盾突出。学生面临着升学、上级输送、就业的巨大压力。

2.3.2科研成果

通过对4名负责健美操项目教师的访谈,可以了解到他们近5年来都发表了1～2篇论文,但是没有关于健美操项目的科研成果。其他专业的体育教师就更没有关于健美操项目的科研成果了,对于体育教师的科研方面,学校都是没有强制性要求,通常都是教师在评职称时,教师才会主动去申请小课题。