民生与学校体育改革研究综述①——2014年全国学校体育科学论文报告会

陈莎莎

（武汉体育学院研究生院 湖北武汉 430079）

根据会议中“民生与学校体育研究”的专题,对各位学者、专家的研究内容进行了分析,围绕着“民生与学校体育研究”这一主题,从不同的角度进行了深入细致的分析。其中研究内容各有侧重,从地方层面到国家层面,从学校到社会,有纵向分析也有横向论断,层次鲜明,主题突出,为当前的学校体育改革与创新性发展提供了源动力,指明了前进的方向。下面围绕专题从四个方面选择比较有针对性的研究成果进行概括性的阐述与说明,分享其精华,闪烁其亮点。

1 关于体育课程的相关研究

复旦大学的杨至刚老师,研究主题“通识教育改革中大学体育课程内容设置的现状研究”,研究认为:“第一,通识教育离不开人的全面发展,体育是通识教育中人文主义情怀的重要内容,体育教育是通识教育不可或缺少的元素。第二,当前我国高校通识教育中体育课程设置仍然不够合理,高校往往是重视术科的开课数量,却忽视了学科课程建设。第三,体育术科的比例仍然占据了主导地位。第四,体育学科课程有助于增加通识教育的全面性、有助于体育学科与其他学科的交融、有助于更好地科学指导学生的体育锻炼。第五,学生和教师普遍认为目前高校体育课程设置存在的问题主要集中在:体育学科内容过少或没有,忽视了体育学科对学生运动的指导性、主动性、习惯性,对体育学科的重要性认识不够这三个方面。第六,从美国、俄罗斯、英国、日本、台湾高校的体育课程来看,一个共同点就是重视体育学科的学习,注重学生的科学锻炼和培养科学保健的意识。第七,通识教育背景下,大学体育课程应该将体育教育、体育人文、运动科学有机结合起来,更加全面的进行体育教育。”

赣州师范高等专科学校的赖建敏老师,研究专题“地方体育行政管理部门参与体育课程实施的研究”,他在论述中重点对地方体育行政部门对体育课程实施的作用、意义以及地位进行研究。研究认为地方体育行政管理部门参与体育课程实施能有效地推动体育课程实施,可以有效地提高管理部门的专业素养。并提出了相关建议:比如加强培训,提升地方体育行政管理部门的课程专业素养、合理分工、营造良好的行政环境、构建地方体育行政管理部门与学校之间的交流平台等。

河源职业技术学院邱远老师,论述的专题是“农村学校体育课程资源‘校本’开发研究”,在研究中的特色是引入具体的案例,如开发“花式毽子”“花式篮球”的案例等,通过案例可知农村学校体育课程资源的建设和开发利用不但在理论上是可行的,而且破困之举可以通过地方教育部门、村委（社区）、农村学校及其体育教师的四方联动,形成具有“农本”特色的“简单、便利、廉价、实用”的体育课程资源,保障体育与健康课程正常开展。

2 有关体育教育教学的相关研究

河北师范大学体育学院的牛永刚老师,研究主题“多元智能理论在我国体育教学中研究与应用现状”,着重谈到了多元智能理论,并对相关的概念做了详尽的论述,另外针对国外、国内的现有研究成果展开论述与分析,认为“第一,多元智能理论打破了一元智能对体育的偏见与束缚;第二,多元智能理论丰富了体育课程开发与课程评价理论体系;第三,多元智能理论促进了体育教学实践研究。”通过多元智能理论体系的研究来正确理解和处理体育教学、多元智能理论、素质教育之间的关系会促进学校体育工作的开展与发展,还可以更好地促进学生的个性教育和全面发展。

浙江农林大学的李正贤老师,报告专题是“基于教育生态的高校体育教学生态化研究与实践”,其中以浙江农林大学为研究主体,引入了教育生态这一基础理论体系,渗透到高校体育教学中,涵盖了体育教学的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境。重点论述了如何优化体育教学环境,普通高校体育教学生态化的优化管理:自然生态环境的有效利用,反映了学校的特色文化;社会生态化环境的积极营造,以生为本,因材施教,促进人文主义的发展,构建良好的学校体育文化氛围。

会中杜文银老师对关于“西南边疆民族地区中小学体育教育公平探析”,研究过程中主要以德宏州为例,研究的重点是德宏州中小学校对体育教育态度、场地资源建设现状、教学内容、城乡差异等,在这些方面进行了具体分析,并针对相关问题提出了相应的对策,例如:加大体育资源投入力度,以生均体育经费作为评价标准;认真落实教育部关于体育教育的相关政策;加强城乡中小学体育师资建设;将民族传统体育引进体育课堂等,可以有效促进学校体育的发展。

以上研究内容涵盖了健康促进、生活方式;人的发展与社会的发展高度统一;体现人文价值;注重人的全面发展,为人的健康服务;注重提高人的生活质量,改善生活方式。另外还讲到了实现学校体育价值重构的途径,体现在文化的先进方向;面向未来,面向世界;促进学生的自由全面发展;树立正确的人生价值观。

3 对体育活动项目的研究

来自贵州的陈宏老师,研究主题“贵州省民族传统体育项目基地的发展历程研究”,其研究内容针对贵州省民族传统体育文化,通过发展民族传统体育项目,来体现本地区的经济、文化建设的价值。对于民族传统体育项目除了龙舟、赛马项目拥有较为完备的场地设施外,其余的项目设施表现不足,甚至严重缺乏。其中影响的因素涉及到了文化教育、社会发展、经济、政策等方面。关于基地运动会的介绍,分层次的进行,从国家、省市到地方区委,分析了运动会比赛的成绩,特殊传统项目实现了零的突破,逐渐成为了东道主,并以改革为核心,进行了发展阶段、艰苦探索阶段、初具形态阶段、转型阶段,贯穿了科学性、文化性的发展战略规划。

张金桥老师研究的是关于“‘四点半学校’体育活动的开展”,研究的主体内容是学校体育与社区体育联动的新模式,最引人注意的是“四点半学校”这一概念,利用社区已有的活动场所和人员条件,在义务教育小学阶段学生放学后的4:30～6:00之间,把社区里一些因为家长工作而没有人看管的孩子组织起来,集中进行学业、心理、行为上的辅导,使青少年学生能够进行一些体育和文化娱乐活动,提供了空间和时间,这就为学校体育和社区体育联结提供了一种可能,在保证小学生课外体育活动时间,提高小学生课外体育活动质量方面无疑是一个可供进一步探索的模式。

4 关于学校体育健康人才培养的研究

研究者黄中华老师,他关于“弹性带在女大学生体质健康促进中的应用研究”的论题,论点鲜明,论据充分,首先分析了影响大学生体质健康的因素,然后以一种对照实验的形式分析了弹性带的抗阻运动,涉及到的理论有生理生化指标监控,测验内容有靶心率的测试、体质健康指标、身体形态、身体机能素质等方面,通过对照试验,分析运动干预对女大学生身体形态、身体机能、身体素质的促进作用。

来自广东河源职业技术学院的刘柏青老师,研究的是关于“我国农村学校学生体质弱化外源性归因问题与对策研究”的主题,研究内容是农村学校学生体质持续下滑的外源性归因:传统文化缺陷说、营养不足说、生活方式不良说、学校问题说、独生子女响应说、体育思想偏颇说、社会环境异化说七种学说,并对这七种外源性归因进行讨论与辨析,通过实际案例、调查数据等证实了以上归因的缺陷与不足,并提出了可行性的建议。

湖南理工学院体育学院李佳川老师,针对“对我国青少年学生体育家庭作业相关问题的思考”这一专题进行了详细的论述,对其特点、价值、功能、指导思想、教育原则等进行系统化研究和理论分析,为制定体育家庭作业的步骤和方法提供有效的引导,研究中还涉及到了关于体育家庭作业的基本内容、练习强度以及时间安排等,为了更好地开展这一教育举措,还引入了体育家庭作业的保障措施和注意事项,使得研究更加具体充实。

通过此次全国性的学校体育学会议,众多专家学者各抒己见,使得此次会议的氛围“百花齐放,百家争鸣”。当前学校体育改革理论与实践研究中,倾向于强化“培养什么样的人”的问题,解决学生、学校等方面的价值取向问题,健全学校体育工作机制,完善学校、家庭、社区相结合的学生体育网络,使之养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,来提高学生的综合素质,强调个人修养、道德情怀、生活习惯等,注重品格和能力要求融合学校体育改革历程之中,积极推动学校体育改革,增强学生的社会责任感、创造力和实践能力的培养,实现立德树人,全面发展的改革目标。