浅析我国高校体育教学模式

李爱臣

（吉林化工学院体育部 吉林吉林 132022）

自20世纪80年代初开始,大量学者以及高校教育人员着重开始对我国的高校体育教学进行研究和探讨。但在体育教学研究中,体育教学模式与现实教学方式存在着一定的差距。因此,在对我国高校体育教学模式的研究与探讨中,应当包含多方面因素,其中,思想以及结构等方面的研究最为重要。所以对高校体育教学模式进行研究与探讨其实质就是对教学过程合理性的研究与探讨。通过深入研究我国高校体育的教学模式,可充分显示我国对高校体育教学进行改革的重点所在。综合来说,不管高校体育教学应用何种模式,究根结底都要与当代大学生的身心发展相适应,都需要将科学性融入到体育教学中,从而达到教学效果与教学目的。

1 体育教学模式的界定

通常情况下,人们对体育教学模式的认识是在一定基础以及条件下,其主要有教学思想以及教学理念等方面。体育教学活动结构具有一定的稳定性,并且在这种稳定性的基础之上所建立的程序和活动。根据相关研究结果表明,目前我国高校的体育教学模式主要有三方面内容,具体来说有体育教学指导思想、体育教学过程以及体育教学相关方法,这三方面内容是紧密相连的,其中体育教学过程为体育教学提供必要的框架,体育教学方法是对体育教学过程的相应充实,体育教学思想是指挥二者的基础,同时具有协调二者关系的重要作用,通过这三方面内容进一步提高高校体育教学效果。

而经过笔者反复查阅资料,进行相关材料的梳理,对于体育教学模式产生了新的界定,由于体育教学模式其本身的复杂性、长期性等导致了体育教学模式的多种界定,因此,国内外学者有不同的界定。美国的学者乔伊斯在其所著的《教学模式论》中指出:教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”我国认为,教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持完成某种教学任务相对稳定的教学活动结构。教学要围绕着某一主题进行稳定的、系统的、理论化的教学模式,这样才能使体育教学模式成为一种范型,是在一定的体育教学思想或体育教学理论指导下建立的。这样使体育教学达到相对稳定的教学策略体系。

2 我国体育教学的模式分析

首先,三基型。此种教学模式的指导思想是,注重学生们的体育基础知识,尤其是学生们体育基础技能的掌握以及相应的操控力。其体育教学目标是使高校学生们在一定基础上更多的了解以及使用体育基础知识。三基型是以班级为基础单位进行体育课程的教学。这种体育教学模式有着优点的同时也存在缺点:优点是注重学生们的基础,并能凸显教师作为教学的主导地位。缺点是在教学过程中,学生的主体得不到充分体现。

其次,一体化型。此种教学模式的指导思想是,注重学生们体育意识以及相应体育运动习惯的培养。其体育教学的目标是提高高校学生们的身体素质,并通过此种教学培养学生们良好的运动习惯。教学形式主要是将体育课以及其他业余时间的体育运动互相结合。此种教学模式的优点是能有效地使高校学生养成运动行为,并且高校内的各项运动设施以及场地能够得到最大化利用。缺点是体育教师的教学任务以及工作量相对复杂和繁多。

再次,并列型。此种教学模式的指导思想是,在体育教学过程注重培养学生们对体育的积极性以及培养学生们体育运动的能力。其体育教学目标是通过体育教学使更多的学生们参与到体育运动中去,并且在体育运动过程中能熟练使用在课程中掌握的相关知识与技能。其教学形式主要是通过在高校一年级以及二年级同时开设体育基础课以及相应的选修课。并列型教学模式的优点是教学能突出以人为本的观念,对不同素质的学生进行区别对待,同时进一步提升高校学生们对体育学习的兴趣。缺点是此种教学模式是过分追求学生们的成绩而忽略因身体素质不同而导致营养不了等状况的发生。

此外,三段型。此种体育教学模式的指导思想为,进一步提升高校学生们的体育知识以及体育运动能力。主要教学目标为,学生不仅掌握深厚的体育基础知识,还要有良好的体育的习惯和能力学生不仅掌握深厚的体育基础知识,还要有良好的体育的习惯和能力。

三段型教学模式的教学组织形式为一年级开基础课,二年级开专项课,三、四年级开设选修课。其主要的优点是注重学生的体育基础,体育能力和习惯的培养；缺点是学生的主体性体现不够,还是以教师的主导为主,学生仍然是被动的。

最后,俱乐部型。此种体育教学模式的指导思想是将健康与人们终身运动的思想互相结合。其教学目标主要是,通过培养高校学生们的体育兴趣、能力从而使学生们形成终身锻炼的思想和习惯,更加注重学生们的身心发展同社会之间的适应性。此类教学模式的形式主要是根据学生们自己的兴趣选择自己的运动以及导师,学生们不进行分班处理,根据俱乐部自身制定的活动时间进行授课。优点主要是能有效培养高校学生们的终身运动思想以及习惯。缺点主要是此类教学模式目前在我国相应的体质以及制度并不完善,相应的体育设施不足从而影响学生们的学习积极性。

不同教学模式有着不同的的教学指导思想,也有着不同的教学目标,同时教学模式自身也存在在各自的优点以及缺点。由此可见,在高校体育教学过程中,运用何种体育教学模式时，都应当吸取其中优点,改进其中的不足,从而进一步提高高校体育教学的效果。这需要我们在一线的教师要不断地吸取经验、总结经验,来实现我国体育教学模式的合理化、完美化。

3 体育教学模式的探讨

对我国高校体育教学模式进行探讨是非常有必要的,特别是目前我国整处于经济以及文化飞速发展的今天。目前我国高校体育教学中,采用何种教学模式从而符合当今高校体育教学的要求，以及生命在于运动的吸引力,人们越来越关注体育的重要性,因此,充分利用体育理论在教学方面进行研究,同时注重对于体育教学模式的探索。

首先,要注重体育思想的培养,尤其是培养学生们的“健康第一”和“终身运动”之间的相结合。高校体育教学作为我国高校教学中的一部分,对提高学生们的身体素质等方面起着巨大的作用。所以,高校体育教学中应当注重健康与身心培养的互补,从而使高校学生们达到身心共同成长的目的。

其次,要体育教学的目标要注重多元化。在现代社会之中,对于人才的需求越来越高,不仅仅要求人才有健康的体质,同时也要求人才具有全面发展的能力。而我国的高等院校作为为社会输送人才的主要基地,对于学生全面能力的培养具有着十分重要的意义。而体育教学作为大学课程之中少数对于学生全面发展能力锻炼的课程,其要求也随之变高。体育教育工作者不能仅仅是完成体育的锻炼功能,还要注重培养学生的德、美、劳、智各个方面的能力,使其有机地结合起来,这样学生不仅仅是身体的锻炼,还能使其具有全面的发展效果。

再次,师生要建立和谐、平等的教学关系。老师和学生只有没有隔膜,才能最大限度地达到最佳效果,因此,老师要充分发挥指导作用的同时,还应起到朋友的作用,使每一个学生能够得到自信,能够得到最好的发展。

最后,教学方法要更加灵活。传统的体育教学模式是非常单一的,学生都是被动的,没有充分发挥其主体性的作用,因此,教学模式非常单一。而未来的教学模式则是以学生为主体,学生是教学的主体,老师是教学程序中的主动决策者和建设者,是学生学习的促进者和合作者。其目标就是一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。要让学生充分体验运动学习中的乐趣,满足学生的个体需要,尊重学生的自我选择。

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