学校体育改革与发展的现状及其走向①

赵志岗 王东

（1河南大学体育学院 河南开封 475001;2中南大学体育教研部 湖南长沙 410083）

改革开放到现在这期间,尤其是20世纪末在学校教育的全面推行及注重素质教育背景下,巨大的变化在我国学校发生了,而且成绩也十分显著,可是发现了不少问题。为了改进工作,巩固现阶段的成果,使学校体育培养大批德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才,文章尝试从科学发展观的角度,运用文献资料法、社会调查法和归纳演绎法对学校体育的现状及改革与发展走向进行研究,提出个人的意见,为学校体育相关部门和各级各类学校制定学校体育改革与发展参考。

1 学校体育教学改革现状与分析

自新中国成立以来,我们国家的学校体育教学模式一直在模仿别的国家,这样的情况一直持续到改革开放以后,我们的教育工作者终于需找到了适合我国教育情况的模式。而在这之前虽然广大体育教育工作者进行了多次多方面的改革创新但始终没有成效,这样更导致了学校体育改革与发展的进程的迟缓,不能适应发展创新的大好形势。这主要体现在学校体育的自我封闭,体育教学内容缺乏适应改革开放以后与世界和科学技术发展的联系,没有考虑到新时代对体育教师的质量要求,也没有注意到改革开放条件下市场经济体制对社会的改变。学校体育的教学模式以及考试内容和评价,仅仅是由学校体育部门统一制定,没有实事求是的从实际出发认识和发现问题进行改革创新。所以我认为,会出现这种状况,主要有以下三方面的因素:其一,思想内容及学校体育相关理论研究的落后。直到现在,我国学校教育领域尚未形成具有系统的思想学术流派。自从改革开放至今,广大体育教育工作者一直忙于学习新的理论适应新的思维模式。可是片面的指导思想以及经常改动的主张做法是学校体育工作者在前进的道路中摸不到方向。其二,没有一些具有较大影响的试验来推动学校体育事业的改革。比如,自从改革开放以来,一些学校体育工作者提出,学校体育的改革要由以运动技术为中心改为以锻炼学生身体素质为中心,可是,原来的以运动技术训练为主的内容,却一直持续着。其三,由于长期以来,我国体育教育事业领导者思想保守,缺乏改革意识。所以,改变原有的学校体育教学模式是十分困难的,这也让学校体育的实质没有发生实质的变化。片面的追求学校体育的标准化、格式化等只会让广大体育教育工作者丧失对学校体育事业的信心和热情让广大学生丧失对体育运动的热爱。

2 素质教育的全面实施为我国学校体育改革和发展提供了良好的机遇

在1999年6月,北京召开的全国教育工作会议,要求将素质教育贯穿于从幼儿教育到高等教育的各个阶段,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展和健康成长。学校体育在学校教学课程中具有重要地位,对提高学生的身体素质、促进学生身心健康、增强学生体质、培养学生具有良好生理心理状态、调高学生学习效率,这在改革开放形势下实施学校体育改革发挥着不可替代的作用。因此,素质教育的全面实施,为我国学校体育改革与发展提供了良好的机遇。

3 学校体育改革与发展方兴未艾

3.1 学校体育指导思想由百花齐放走向共识阶段

我国从近代一直到现在,学校体育经历了“尚武强国”的军国民体育思想,强调“本能”的自然体育思想,新中国成立后的“增强体质”、“保家卫国”、“技能技术教育”的体育思想。自文化大革命后,在改革开放的背景下,我国的体育学者在学习了其他国家的体育方法以及思想内容后,在这基础上推出了体质教育、技能教育、培养能力、竞技体育、全面教育、快乐体育,出现了“终身体育”和“健康第一”主流思想,这是学校体育思想有了一个共同的认识,这也证明了我国学校体育事业的指导思想更加的规范化、成熟化。这两个指导思想成为了学校体育指导思想的主流,同时这两种思想都体现了以人为本,更加注重了广大学生的身心素质发展。

3.2 改革开放为学校体育改革与发展创造了良好的局面改革开放

这短短几十年,在改革开放的大形势推进下的学校体育体现出生机勃勃的姿态,大量体育教育工作者跟着全球化步伐对国际上的学校体育思想进行学习和借鉴。比如说我国学校体育界的专家学者,我国体育教育事业的高层人士与亚洲、美洲、欧洲、大洋洲的部分国家进行了大量的交流学习,进一步丰富了我国学校体育的内涵,推进了学校体育改革与发展。

自20世纪末至今,素质教育以及体育课程的改革,使学校体育渐渐的摆脱了传统的学科单一、,积极地与健康、心理、生活、生存道德教育等多种学科融合,在这样的过程中使学校体育具有更加丰富的内涵以及生命力,这也成为学校校园文化一条独特的风景线,对学生的身心健康教育更为全面,其教育功效更为显著。学校体育的相关政策制度主要是为了学生在学校体育制度的环境下培养学生良好的身体心理素质。

3.3 学校体育更加重视对学生体质健康的研究

自上幼儿园起学校体育的教育一直伴随我们到研究生阶段,在教育历史的长河中学校体育一直伴随着我们发展至今。这就是因为体育与人的生活生产劳动相适应,符合人类的需求,而如今学校体育把体育与社会活动相结合,是人们明白了体育运动的重要性。它不仅促进了人与人之间的交流发展,同时也分享了健康。从改革开放到现在,我国教育部在全国的范围内进行了5次大规模青少年学生体质调研测量工作。这次调查研究反映了,我国学生的身体素质虽然有了明显的进步,可是部分学生的一些生化生理指标不达标。所以这些问题反映了我们的学校体育研究者和工作者要认真的仔细的对学生体质进行研究,要用“健康第一”来指导思想和素质教育,改变学生锻炼的相关程序。我国教育部已经把学生身体素质的好坏也列入到对学生考试的项目中去,可见我国对学校体育的重视程度。

4 当前学校体育改革与发展中存在的问题

在改革开放的引导下,我国的学校体育通过交流,学习和借鉴了许多国外有益的经验,改变了现有的学校体育格局,然而,我国学校体育学者对国外的经验思想理解不深,有些生搬硬套,怎么样才能把国外的这些经验为我国所用这还需要我国的学校体育工作者继续努力。在学校体育课堂中所出现的问题没有仔细进行改进,片面追求教学质量、教学成绩。例如,课堂气氛压抑教学方法陈旧,忽视学生的主体作用,导致课堂教学强制化,学生往往成了教学中的被动物,在教师指挥下进行被动的练习,不利于调动学生对体育学习的积极性。

5 学校体育发展的走向

“健康第一”、“终身体育”这两个思想渐渐在人们心中占据重要地位,同时在学校体育教学中这两个思想也是重中之重,在这两个方法的指导下,学校体育将会把学生培养成为新时代条件下的优秀人才,这不仅仅保证了学生在课堂上学习的积极性,同时也使学生在生活中一直抱有一个对体育热爱。学校体育与科学发展的结合将日益密切,教师教学更加人性化,教师教学与科学的指导相结合,比如课堂中的视频教学与实际教学相结合,新式教学方法,新的教室与学生之间的互动,都是未来学校体育发展所能呈现的。学校体育课程将会更加系统化、结构化,学校体育课程将会学习和吸收国外的先进理论、先进的教学方法,为我国的学校体育所用。学校体育的改革会更加的本土化,会适应各地区各民族自身所存在的不一样的问题,把这些问题一一克服。

6 结语

综上所述,当前社会的转型,高科技的发展以及全球化背景下,体育教育专业的改革向多样化、特色化发展。认识到办学过程中将要遇到的困难,搞好学科教育点的建设的同事也要搞好学位教育点的建设,改善教育治疗,培养优秀体育老师。而这首先要从教学的内部出发来改革,例如:进行体育教学的体系改革、体育教学的内容改革、体育教学的方法改革、等方向的改革。

[1]中共中央宣传部.“三个代表”重要思想学习纲要[M].北京:学习出版社,2003.

[2]中国体育科学学会.体育科学研究现状与展望[M].北京:中国体育科学学会,2004.

[3]曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000.

[4]张丰.上海市高校体育改革现状与对策上海体育学院学报,2002.

[5]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京:北京体育大学出版社,1995.

[6]赖天德.学校体育改革热点研究[M].北京:北京体育大学出版社,1995.

[7]黄力生.普通论高校体育教学指思想[J].成都体育学院学报,1994.

[8]黄渭铭.大学体育理论教程[M].福州:福建教育出版社,1997.