我国校园足球定位的探讨①

张培宁

(苏州工业园区星湾学校 江苏苏州 215021)

在党中央的重要引导下、我国教育部门以及体育总局的全力配合下,将我国体育足球行业的毒瘤排除,对于以往足球行业的各种弊病进行相关整治,进而积极开创了我国足球发展的新方向。经过这次的足球改革活动的积极开展,致使社会各界人士知道,本国足球层次的发展和少年儿童的足球培养之间,具有一定的联系。将青少年足球能力进行全面培养,就会掌握本国足球的未来发展方向,相反,没有有效的对青少年进行足球能力培养,本国足球就会没有未来。

1 目前我国校园足球的发展情况

足球实力强大的国家一定具备优秀的青少年足球人才。我国目前已经全面提出有关足球方面的政策,建立健全“我国足球学校”是当前我国足球未来发展的主要目标。2009年,我国积极在全国范围内开展校园足球,而且我国每年会有约为7000万的全额拨款资金,投入到校园足球工作中。在我国,已经有超过50个国家级的布局城市和3个试点县以及80个具有省级布局的城市积极开展校园足球活动,其中参与足球活动的中小学生高达300多万学生,每年将会有青少年足球比赛大约十万余次。我国的足球协会校园足球办,在每年的暑假和寒假都会举办相应的校园足球夏令营和冬令营活动,给乐于踢足球的学生一个展示自我的平台。因此,我国校园足球经过四年的全面发展,致使校园足球从新回归到校园里[1]。

2 我国校园足球的基本内涵

我国校园足球的基本内涵是,在全国的各个大学、各个高中、各个中小学的学校范围内积极开展青少年和青少年儿童足球活动。我国校园足球活动的开展具体包括:青少年欢乐足球和校园工程建设、青少年足球人才素质培养和校园足球监督管理等部分。我国校园足球涉及的范围非常广阔,具体的年龄差距很大。但是,按照当前的真实情形来说,我国校园足球最为活跃的活动主体,具体存在中小学的学校中[2]。

我国青少年儿童对于足球非常的好奇,喜欢在足球场上自由的奔跑,喜欢足球带来的欢乐,众多儿童乐于从事踢足球活动。初中学生的身心发育速度非常快,中学生和小学生比较,身体素质有了很大的提升,对于这个阶段的中学生,可以进行技术指导和正规足球技术的讲解以及足球战术的讲解。因此足球活动开展过程中,同样要遵守教育教学的原则,要循序渐进的引导学生和使用因材施教的原则,进行分层次进行训练。但是,对于中学生进行足球训练期间,值得注意的是,对青少年学生的训练不能成人化,一定要遵循学生的身心发展特点以及体能的特点,如果不遵从这个特点,会使中学生的心理带来巨大阴影。校园足球不断的给国家提供高素质人才。

3 对于当前我国校园足球的准确定位

目前世界上大多数国家的人们对于校园足球非常重视,并且进行有声有色的足球活动,但是,大部分国家进行校园足球活动工作的单位是教育部门,而相应的足协部门起的是辅助性的技术支持作用,足协部门具体的职责是,给自己国家的校园足球活动提供高质量的足球教练和裁判,相应的委派教练和组织各种层次的赛事。将这些国家的校园足球活动和我国的校园足球活动进行比较,在我国校园足球活动中,处于主导地位的是我国国家体育总局附属的中国足协,是我国足球界中最高管理阶层,具有组织和开展校园足球的职责,具体的组织赛事和开展足球活动以及对运动员进行集中训练等。我国教育部门没有真正融入中国校园足球活动中。中国足协的工作强度非常大,但是,实际工作的人员却非常少,严重影响了我国校园足球活动的工作质量和工作效率[3]。

教育部部长曾经说过,要全面实现教学三目标,具体包括:提升青少年儿童的身体健康、提升学生的体育技能以及培养学生的人格魅力等。教育界改革的趋势侧重于体育模式的改革,而体育总局——足协,改革的侧重面在于积极组织和开展校园足球竞赛活动。针对目前积极开展校园足球的相关情况来说,我国的教育界和体育界的改革不彻底,这两个部门进行改革,都是从各自阵营进行改革,没有将二者有机结合起来[4]。

传统教育界对于校园足球不够重视,教育部门的管理者认为组织和开展校园足球活动,是体育总局应该做的事,但是要想将校园足球活动进行有效的开展,还需要教育部门和体育总局共同合作开展,把教育部门的职能经验和体育总局的训练经验有机结合起来,将二者的作用极致的发挥出来。教育部门和体育部门拥有共同的教学目标,教育界对体育总局具有促进作用,体育总局对于教育部门具有积极的反作用。

在亚洲的各个国家中,开展校园足球活动非常完善的国家包括:韩国和日本以及哈萨克斯坦等,这几个国家的校园足球活动的开展给我国提出了好的参照作用,虽然,我国的校园足球活动的实际发展情况和这几个国家的发展情况有一定的差距,但是,仍然有值得借鉴的内容。这几个国家的校园足球活动的开展具有十分明确的结构体系。目前最完善的、亚洲开展青少年校园足球活动最好的国家是日本,对于日本来说,他们只是开展年龄在12岁、15岁、18岁的校园足球竞赛,另外,还有各级学校联盟组织、职业俱乐部组织和青年俱乐部组织等,他们之间是一种平等的俱乐部组织,对于日本的足协来说,除了这三个联盟以外的任何赛事,日本足协都会进行组织,进而给各个层次的学生提供一个良好的平台。在这三个系统体系中,学校足球比赛举办的时间是最长的,而且,人民关注度非常高,进而说明其举办的校园足球活动非常成功[5]。

根据当前我国的足球活动发展水平以及足球开展情况来说,社会各界的关注点不能将青少年儿童的培养目标放在校园足球比赛上。近几年,我国开展的校园足球活动水平较低,在我国举办的各个层次的校园足球活动中,足球天才和具有足球天分的学生非常难得。究其原因,是我国足球教练的教学水平普遍不高,青少年儿童缺乏相应的训练和培训。有的学校举办的青少年足球活动,大多是敷衍了事,没有真正的做到对学生的足球活动负责,完全不重视学生的兴趣爱好。因此,目前我国青少年儿童开展校园足球活动的基本定位是,既锻炼了学生身体,又对学生的心理素质进行了强化。给青少年儿童灌输一种运动理念,要养成从小积极运动的心理,对于足球的学习不能带有功利的心理。

4 结语

我国已经举办了四年青少年的校园足球比赛,中小学生的身体素质普遍提高,为社会培养了积极向上的人才以及具有坚忍不拔人格的学生。尽管这些学生的将来不能成为职业的足球选手,但是他们通过这样的活动,使自己锻炼成机智、勇敢的人,同时,健全了学生的人格。足球活动就是一个在娱乐中挖掘智慧的过程,因此,这就是青少年足球的魅力所在,同时,也是我国目前青少年儿童校园足球的基本定位。将青少年的校园足球能力进行全面培养,就会掌握本国足球的未来发展方向。

[1]张辉.我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学,2013.

[2]郭潇.青少年足球战术训练设计理论研究[D].北京体育大学,2013.

[3]靳明.我国女子足球后备人才培养体系的研究[D].上海体育学院,2013.

[4]李云广.日本足球职业化管理体制研究[D].北京体育大学,2013.

[5]赵荣瑞.中国大陆与日本足球职业化研究[D].北京体育大学,2013.

[5]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报,2013,12(34):99-102.