浅谈网球教学方法的创新与运用①

2015-12-05张光富杨梅

当代体育科技 2015年3期

张光富杨梅

(广州体育学院广东广州 510500)

近年来,随着我国体育文化事业的飞速发展,网球运动也以其独特的魅力逐渐成为大学生追捧的对象。当前,各高校陆续开设网球课程、积极组织网球比赛,这对于我国网球运动的普及和发展具有重要作用。但是,在我国网球运动蓬勃发展的同时我们必须看到其存在的不足,如教学方法较为单一、教学模式较为传统、网球教材稀缺等等,这些不足不仅限制了我国网球的教学水平,也不利于学生网球生涯的发展。因此,如何创新网球教学方法,提高教学水平从而有利于学生又好又快发展已成为体育教师值得研究的重要课题。

1 传统网球教学方法的弊端

在传统的网球教学过程中,示范、讲解、多球练习为主要的教学模式。教师一般先对动作进行一连串的讲解,对每个分解动作进行分析,让学生形成初步的记忆,然后以多球练习的方式进行反复重复的练习。常规教学流程一般包括以下几个方面:课前准备活动、挥拍练习、多球练习阶段、改正强化技术阶段、实战总结阶段。在这种教学模式中,教师占主导地位,掌控教学进度,将枯燥的语言、动作强行灌输给学生,以完成教学目的。这样学生只能被动接受,大大减少了其自主创新能力,封闭了学生的思维空间,从而使得教学效果难以提高。显然,传统的网球教学方法是消极的、被动的,很难完全激发学生的学习兴趣,由此可见,传统的教学方法已不能适应素质教育的全面发展,创新网球教学方法势在必行。

2 新型网球教学方法应有特点

通过上文的分析不难看出,传统网球教学方法存在着诸多弊端,教学模式单一、以教师为中心、墨守成规等等。这就要求我们去探索一种全新的教学模式,从实际出发彰显自身特点。

2.1 网球教学方法的媒体化

今年来,随着我国科学技术的迅速发展,多媒体教学已经成为教师主要的教学手段。如果体育教师仍墨守成规,保留传统的教学模式势必会使教学受到影响,从而不利于学生的发展。因此,网球教师可以将先进的视听技术引进课堂,这不仅会大大提高学生的学习兴趣,提高自身技术水平,还会带动教师的教学能力,促进我国网球事业的快速发展。例如,引导学生观看精彩的国际赛事,帮助学生分析网球运动员的动作、水平,进而增加学生对网球技术的理解。又如,上课时教师可以利用摄录系统对学生的技术动作进行录像, 然后在课堂上统一放映,对其技术动作进行分析、评价, 指出优点与不足,并针对其不足提出改进方案, 让学生再次练习。这样长此以往、循环反复使学生的正确技术得到了巩固,不足之处得以纠正,真正做到发挥学生的积极主动作用以及教师的引导作用。

2.2 网球教学方法的自由化

传统的教学方法中教师处于绝对主导地位,学生处于消极被动地位,这种模式使得网球教学过于僵化,无法充分发挥学生的主动性、创造性。教师将传统的理论、技术、动作、脚步强行灌输给学生,学生的思维被紧紧束缚、禁锢,进而其技术、战术不会有创新式的发展。教学技术、战术的自由化就要求教师以学生为中心,充分发挥学生的自主创造性,根据每个学生不同的情况因材施教,注重学生的个性化、自由化发展,这也是素质教育的一大内容。

2.3 网球教学方法的开放化

改革开放以来,各行各业都呈现出了多元化发展的趋势,网球教学也应当如此,在保留传统教学优势的同时,引进吸收其他科目、其他国家的先进教学理念,取其精华、去其糟粕,在不断扬弃中提升我国的网球教学水平。

3 网球教学的创新方法

近年来,我国全面推行素质教育,其根本目的是让学生得到全面发展,提高学生自主创新能力,为国家输送更多创造性人才,而传统的网球教学方式限制了学生的发展空间,有违素质教育的宗旨。因此,新型网球教学方式的发展与运用显得尤为重要。

3.1 讲解、示范法的创新运用

讲解、示范法是传统的教学方法中最为主要的教学方式,网球教学方法的创新不是全盘否定旧的教学方式,而是有所保留、有所扬弃。我们应对这种方法进行全面研究,发现其中束缚学生思维的方面,取其精华、去其糟粕。

3.1.1 讲解法的创新运用

通常情况下网球教师会不厌其烦的向学生灌输动作要领,将动作分解开来进行分析、讲解,最后形成“我怎么说,你就怎么做”的教学模式。这种教学方式长此以往会使学生产生厌恶心理,大大降低其学习的积极性,这就要求网球教师对这种方式进行创新,更多的去发挥学生的积极性。首先,网球教师应提高自身专业素质,用专业、精练的语言让学生抓住要点,切忌面面俱到扰乱学生的视听,尽可能做到用最少的语言向学生传递更多的信息。其次,讲解时语言要生动形象、恰到好处。生动形象的语言最容易让人印象深刻,所以网球教师可以多运用一些比喻、口诀、术语等。将动作要领转化成简单易记得口诀会使学生学习网球事半功倍。再次,讲解要抓准时机。刚开始学习网球的学生对网球还不太了解,如果这时就将技术要领灌输给学生没有太大意义,只有抓住最有利的讲解时机才会让学生得以领会并取得突飞猛进的发展。

3.1.2 示范法的创新运用

对于刚开始学习网球的学生来说底子薄、球感差,教师的示范方法是非常重要的,单纯的挥拍师范很难让学生抓住要领,这就要求教师要运用适当的示范方法。首先,要将示范动作分解开来,准确进行示范,将基本动作、慢动作、分解动作依次进行。动作要优美、具有吸引力,这样才能增加学生学习网球的兴趣。其次,示范要突出重点和难点。教师在示范时要把握重难点,配以精炼的讲解,让学生更容易消化、吸收技术要领。

3.2 心理暗示教学法

心理暗示是通过教师、其他同学还有自身对自己的鼓励、提醒来激励自己,从而增加学习网球的积极性,提高自身技术。暗示者运用语言、表情、肢体动作、眼神等使学生获得肯定信息,这些暗示信息会使学生的心理发生一定变化,对暗示效果起决定性作用。心理暗示包括教师对学生的暗示、学生之间的相互暗示,学生自身暗示。

3.2.1 教师对学生的心理暗示

“好孩子是夸出来的”这句话不仅适用于小孩子,对大学生也是非常受用的,谁都喜欢得到别人特别是老师的认可,如果每节课都受到老师的严厉批评势必会打击其学习的积极性。这就要求网球教师在课堂上要充分肯定学生的想法与进步,注重自己的言辞,如果学生动作不太到位可先予以肯定再进行纠正指导。如果学生表现的好,教师通过一句赞扬的话、一个肯定的眼神或者一次微笑、一个手势都会让学生信心倍增,进而提高学习兴趣。

3.2.2 学生之间的心理暗示

除教师对学生进行心理暗示以外,学生之间的心理暗示也是非常重要的,因为由于教学人数的关系,教师不可能看到每个学生的进步,也就不可能对每个学生都进行赞扬。为了充分发挥心理暗示的重要作用,教师可以为学生营造一个善于肯定他人、暗示他人的环境,在这种轻松、愉悦的环境中,学生对网球的兴趣会大大提高,兴趣越大进步就会越大,同时网球教学水平也会大大提高。

3.2.3 学生的自我暗示

学生自我暗示包括自我肯定以及自我提醒,要相信自己是最棒的,可用“我一定可以”、“有进步”来肯定自己。教师也要教会学生经常性的自我提醒,尤其是学习重难点技术动作时要不时提醒自己“早拉拍”、“退后”“向前”“移动脚步”等等。这些自我暗示会使学生集中注意力,提高学习兴趣和学习效率。

3.3 差异教学法

由于学生身体素质、学习能力、认知水平、学习方法的不同,学生对网球的理解程度、学习程度会有很大差异,这就要求教师因材施教,根据不同学生的不同特点进行差异教学。从学生自身能力和水平出发分别布置任务,“一刀切”只会让技术好的学生很难得到进一步提高,而技术差的同学又跟不上老师的脚步,进而影响学生的积极性和技术水平。而差异教学不仅可以使不同层次学生的需求得到满足,还会大大提高其的主动性和积极性,真正使每个学生都参与进来,进而实现自身目标与价值。

3.4 录像反馈教学

录像反馈教学是一种借助于现代视听技术进行授课的教学方式,教师利用摄录技术设备将学生的动作记录下来,在课堂上统一放映,指出其动作中存在的不足之处,针对学生们的不足提出解决方案,学生改进后再对其进行录像、分析,反复进行已达到提升学生技术水平的目的。这一教学方法打破了传统的以教师为中心的教学模式,将趣味性注入课堂,有利于提高学生的主动性、积极性。

3.4.1 录像后应及时作出反馈

对学生动作进行录像之后要及时进行反馈,相隔时间越长效果就会越差,如果在课堂上进行录像后下一节课再进行反馈,学生可能会忘记当时处理这个动作时的真实想法,从而不利于改进技术水平。因此,教师应当根据学生人数的具体情况少量多次及时进行反馈,其他同学在观看录像的同时也会受到一定启发,避免同样错误的重复出现,进而起到举一反三的效果。

3.4.2 教师应引导学生养成自行录像反馈的习惯

录像反馈不仅仅包括教师在课堂上对学生的录像反馈,还应当包括学生之间和学生自身进行录像反馈。课堂教学时间是有限的,如果单单依靠教师进行录像反馈也是不太实际的,所以在课下同学之间可以相互录像、共同反馈。只有这样多次进行反馈并看到自己动作中存在的不足之处再加以改善才能真正得到提高。

3.4.3 反馈要反复进行,在对比中得到进步

录像反馈并不是一次分析后就不了了之,而是要多次进行,反复对比。教师对学生进行录像并反馈后,提出该学生动作中存在的不足以及纠正方法,学生改正后教师要再次对其进行录像反馈并与前一次录像进行对比,这样学生才能真正看到不同之处,进而加深对动作的理解,使技术得到巩固提高。教师运用这一教学方法,将学生放在主导位置,有利于增加学生的学习兴趣,发展学生分析问题、解决问题的能力,进而有效促进教学水平的提高。

4 新型网球教学方法的意义

在对网球教学新方法的分析与研究中,我们已经得出了新方法的诸多益处,在此从三个角度将其进行整理。

4.1 从学生的角度

网球教学方法的创新打破了传统教学中以教师为中心的教学模式,将学生放在主导位置,有助于充分发挥学生的主动性、创造性,这符合素质教育的宗旨,有利于学生的全面发展。引进吸收多元化的教育模式,因材施教、差异教学,这些都大大提高了学生的学习兴趣,尤其是多媒体教学的运用,不仅提升了学生的专业技术,还起到了愉悦身心的作用。