浅谈运用迁移规律进行乒乓球的教学与训练①

2015-12-05林日光

当代体育科技 2015年3期

林日光

(湛江师范学院基础教育学院广东湛江 524300)

随着基础课程改革的不断深化,教育为适应社会发展的需要,为培养满足社会需求的高素质人才而正处于不断改革创新中,如何提升教育教学活动的效果,指导学生高效的学习方法,创新教育教学理念,已成为当前教育界研究的热点。迁移规律是一种十分普遍的现象,其在我们日常生活、学习及工作中普遍存在,学习迁移是教育心理学上的一个重要概念,其在学生对新知识及技能的学习过程中发挥关键作用,学习迁移在任何学科的学习中普遍存在,在体育学科教学中也十分常见,尤其是在乒乓球教学与训练中,迁移现象时常发生,其在学生对学习更高层次的乒乓球技能的过程中起到巨大的支撑作用,一种新技能的学习总是建立在已有技能基础之上的,利用已有知识和技能学习新知识和技能,这就叫迁移,迁移的现象十分普遍,其不仅存在于学科知识及技能的学习中,也存在于意志及情感等方面,因此其具有十分广泛的应用价值,为了提升乒乓球教学的教学效果,合理的将迁移规律运用到乒乓球教学与训练中显得尤为必要。下文将就迁移规律形成的条件及影响因素进行详细分析,并在此基础上阐述迁移规律在体育学科乒乓球教学与训练中的运用情况。

1 迁移规律发生的条件及相关影响因素

迁移规律在乒乓球教学与训练中十分普遍,但并不是所有的过程都存在迁移现象,其主要发生的条件主要有以下几个方面:一是不同难度层次的乒乓球知识及技能的学习存在相同点,即知识及技能间存在衔接点,前面所学知识及技能与后面所学知识技能有着共通之处,简单说就是前面知识的学习对后面知识的学习存在影响。如在乒乓球扣杀技术的学习时,学生可以通过回忆以往所学的拉弧圈球技术,比较两者的异同点,并根据两者都具有蹬、转的技术环节而以此为基础迁移到对扣杀技术的学习中来;二是学生的学习自主性,只有学生拥有对知识学习的较强的自主性,其才能积极将其已有知识经验运用到新知识及技能的学习中来,从而形成迁移,如在学习扣杀技术时,学生积极回忆已有的攻球技术,从中得到启发,从而自主的将已有技能迁移到新技能的学习中来。此外,学习迁移还受一定因素的影响,其主要有以下几个因素:一是学生对已有知识及技能的掌握程度,掌握程度越高,迁移发生的可能就越大;二是学生的主观能动性,学生的学习动机越强烈,其对迁移发生就有更大的促进作用;三是老师科学合理的引导也能促进有效迁移的产生;四是相同的学习情境能够有效的促使迁移的发生;五是学生对知识技能的理解越深刻,迁移发生的概率就越大[1]。

2 乒乓球教学与训练中迁移规律的有效运用情况

2.1 整体迁移和部分迁移在乒乓球教学与训练中的运用情况

在乒乓球技术的教学与训练中,对于那些技术难度较高,技术内容较为繁琐复杂的技术动作,教师可以采取先将整套技术动作分解成多个细节部分,并将细节部分逐一呈现给学生,然后在学生对每个细节技术动作达到熟练掌握的时候,再将整个细节部分整合起来,向学生展示,这种通过将整体技术动作进行分解,让学生先从技术的每个细节部分逐一学起的方式在心理学上,被称为部分迁移,其能有效的达成学生对高难度技术动作的学习,据一项调查数据显示,在推挡侧身技术的教学中,教师采用部分迁移的教学方法较使用常规教学方法在学生认同度及学生掌握情况上都呈现出更大优势,如在学生认同度方面有93.52%的学生认为将迁移规律运用于推挡侧身技术学习中效果显著,在掌握熟练程度的比例上也高达65.35%,相对于采用常规教学手段进行学习的学生的35.15%,存在显著差异。此外,对于较简单的技术动作采用整体迁移效果由于部分迁移,其在认同度及学生掌握情况的比例上分别为83.15%和72.68%,明显高于采用部分迁移的比例[2]。

2.2 乒乓球理论知识教学中运用迁移规律

理论指导实践,在任何学科的学习与运用中都是普遍存在的真理,学生要想达到对乒乓球技术的学习和掌握,必要的理论知识学习十分关键,学生对知识的建构是建立在已有知识水平的基础上的,所以对技术知识及原理的学习有利于学生掌握其他知识及原理学习的普遍规律。乒乓球教材是乒乓球理论知识的主要载体,而教材知识结构的编排,知识点先后顺序的排列等对于学生有效掌握理论知识有着关键作用,根据知识迁移的规律,结合学生已有知识结构及认知基础,合理的编排知识点顺序及难易程度,充分适应学生认识规律,有效的实现前面知识的学习服务于后面知识的学习这一迁移规律,对于提高学生对乒乓球理论知识的学习效率有着决定性作用。如人教版的体育教材,其就充分重视了迁移规律在教材知识点编排中作用,合理安排知识内容和知识点前后顺序,顺应了学生学习和认识规律,因此,人教版的教材在全国大部分省市都普遍使用,其在教材市场的占有份额达到72.53%,远远高于沪粤版及苏教版等版本教材的市场占有份额,后者仅仅在本地区占有一定份额,在全国教材份额中不足25%。

2.3 乒乓球动作技能教学与训练中迁移规律的运用

乒乓球动作技能的学习实际上是一个条件发射的过程,两种技能间存在越多的相同点或刺激,其发生迁移的可能性就越大,尤其是对某技术动作掌握十分熟练时当学习一个与已有技能相似的动作技能时,已有动作技能就很容易迁移到对新动作技能的学习中并能产生良好的促进效果,与此同时,如果两种动作技能存在相似点也存在不同点且两者技能的主体结构存在很大的差异时,那么这样产生的迁移对新技能的学习就会产生很大干扰作用,所以教师在安排教学知识点的教学顺序时,一定要充分发挥迁移规律积极的一面,促进学生对新技能的把握,因此在动作技能的教授上尽量将那些没有太多联系的技能分学期进行教学或时间上隔开,对于那些存在较多联系及在难易程度上存在递进关系的动作技能安排在一个连续的教学时间段进行教学,从而充分发挥迁移规律在乒乓球技能教学与训练中的效果。如在进行乒乓球攻球技术学习时,可以根据其技能难易度及发力顺序等先后进行教学,据一项数据显示,按照迁移规律进行教学编排的学生在动作技能的掌握率上高达83%,远远高于没有进行合理编排的学生(51%)[3]。