高校体育改革与提高学生学习动机和谐发展的几点建议

曾杨剑（安顺职业技术学院　贵州安顺　561000）

高校体育改革与提高学生学习动机和谐发展的几点建议

曾杨剑
（安顺职业技术学院贵州安顺561000）

摘 要：高校体育对塑造大学生强健的体魄，促进当代大学生全面发展具有重要意义。在分析了我国高校体育教学改革的现状以及趋势的基础上，发现了我国高校体育制度存在教学模式陈旧，重实践、轻理论，考核制度不符合学生素质教育要求等一系列问题。这些问题的存在不仅不利于我国高校体育教学改革的发展，也不利于调动高校学生的学习兴趣，培养学生终身体育意识，树立“终身体育”的思想观念，因此，各高校应当在“健康第一”的思想指导下，更新教学内容、改革考核制度、制定科学评价体系等方式，提高学生学习动机，促进高校体育和谐发展。

关键词：体育改革体育教学发展高校体育

作为学校教育的重要组成部分，体育运动是促进学生全面发展的重要手段。经常参加体育锻炼，有利于增进学生的健康、增强学生的体质。长期以来，我国高校多是以“教师、课堂、教材”为核心，并在此基础上，逐步形成了一整套的模式来实现体育运动教学，这种模式在一定程度上推动了高校体育教育的发展。[1]今天，我们站在客观的角度，以现代的教育思想去审视他，不难发现，这种教育模式存在着一系列的弊端。所以，促进高校体育教育的改革，积极拓展体育的功能，优化高校体育教学模式，整合体育教学资源，使体育教育向多功能、多元化方向发展势在必行。

1　高校体育教学以及学生学习的现状

1.1“重实践、轻理论”的教学倾向，学生没有树立正确的体育运动观念

在高校体育课程的课时安排上，体育实践课占据了绝大部分课时，只有小部分的课时为理论课课时，重视技术训练，忽视体育理论知识的传授是高校普遍存在的问题。[2]在这种倾向的引导下，各高校一味的强调学生体质，过分的强度实践、育体，过分的注重锻炼效果，脱离了“健康第一”和“终身体育”的思想。不仅如此，高校的体育教材也存在着一系列问题（如部分内容重复出现、针对性差等），这种情况进一步导致了高校体育教学理论与实践的失衡。

1.2教学模式过于陈旧，学生主观能动性不强

现阶段，我国的教学模式主要采用的是前苏联的教学模式，在教学的过程中，过分强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位，这种教学模式不利于学生发挥自身的主观能动性，抑制了学生上课的积极性。在教学过程中，学生被动的按照教师的要求“身顺心反”的进行练习，在学生心目中形成了体育就是身体教育、体质教育的错误观念，对学生的身心健康和个性发展起到了消极作用。

1.3现行高校体育教学内容缺乏开放性且难度较大，不利于学生提高积极性

（1）现行的高校体育教学内容，多注重体育的完整性，缺乏对体育开放性、灵活性、现代性的重视，学生在课上的积极性不高。

（2）现行的高校体育项目多为难度大、趣味性低的竞技性项目，并不能达到很好的健身效果，很难吸引学生的注意力。

（3）在客观条件的限制下，学生在课堂上所学到的体育技能，很难应用于自我锻炼，提高体质。

1.4教学组织形式和体育考核制度不科学，学生的个性特点没有得到发挥

现阶段，我国高校多以教学班为组织形式进行体育教学，由于个体之间存在着明显的差异性，这种组织形式不利于学生个性特点和学生素质的发挥。学生没有选择教学内容的权利，只能按照教学大纲的安排上课，学生学习的积极性不高。[3]目前，我国高校的体育考核形式过于单一，且不具备完备性。常规的体育达标考试与体能测试已经不能全面的将学生的健康水平体现出来。对于那些体质较好的学生，即使不参加也能取得较好的成绩；对于那些体质较弱的学生，即使拼尽全力也未必能取得理想的成绩。因此，高校现行的考核机制违背了素质教育注重学生个体差异的原则。

2　深化高校体育改革，提高学生学习动机

2.1高校体育改革必须处理好两种关系，协调好学生和社会的供需关系

2.1.1处理好国家需要与个人需要的关系

作为国家教育体系的重要组成部分，高校体育教育是通过为社会输送人才来服务社会的，所以，在进行高校体育改革的过程中必须处理好国家需要与个人需要之间的关系。在新时期，党中央、国务院明确提出了高校体育改革的依据和目标是“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。而作为高校体育改革主体的大学生，他们对体育的需求是多元化、全方位的。因此，在体育教学的过程中，应以高校体育改革的依据、目标为基础的同时，还要将学生的具体需求有机的结合在一起，满足当代大学生的体育需求，培养他们的爱好，养成良好的锻炼习惯。

2.1.2处理好近期效果与长远需要的关系

高校体育教学要将近期效果与长远需要相结合。所谓的近期效果是指使学生的体育素质在在校期间有很大的提高，近期效果主要局限于生物学价值（如身体机能形态的改变，身体素质水平的发展及运动竞赛水平的提高等）。长远需要是指促使学生树立“终身运动”的锻炼思想，长远需要着重于培养学生的体育运动习惯和使他们终身运动的锻炼本领。

2.2树立正确的教学理念，促进大学生全面健康发展

高校体育教育改革，应当以“素质教育”为指导，确立“健康第一”的教学理念。全面贯彻素质教育，应从社会需求与体育功能出发，将高校体育教育的中心从“增强体质”转移到“健身”上面来。确立“健康第一”的教学理念，一定要抓住素质教育中身体素质教育这一重要环节，将二者紧密的联系在一起，有利于进一步推广素质教育，促进当代大学生的健康发展。

2.3更新体育教学内容，培养学生参与体育运动的兴趣

进行高校体育教育改革，一定要更新体育教学内容，改变过去高校体育的教学模式，培养学生参与体育运动的兴趣，激发学生参与体育运动的积极性，培养学生树立“终身体育”的思想。改变传统的体育教学模式一定要做到“以人为本”，改变“重实践、轻理论”的教学倾向，淡化竞技、重视健身，将知识、技能、锻炼三者有机的结合到一起。

（1）教学内容应当既有深度又有广度，要丰富多彩，同时，教学

内容还应当具备实用性和多样性的特点，只有这样，高校的体育教学内容才能满足学生的需要。

（2）在高校体育课的课时安排上，要合理的安排理论课与实践课的比例，着重讲解体育的基本知识和重要理论。不仅如此，教学的方式、方法要本着灵活、多样的原则，以利于学生掌握和接受为目的，为学生终身体育锻炼打下牢固的基础。

（3）高校体育改革应做到简化、创新运动项目。对于难度较高的运动项目，应当进行创新编排和简化，以达到利于学生接受的目的。

（4）高校体育教育应当在传统的教学项目的基础上，适当的引入现代流行的体育项目，这样做，有利于丰富教学内容，培养学生参与体育运动的兴趣等。

2.4改革体育考核制度，充分调动学生积极性

传统的高校体育考核制度不利于学生个性特点和学生素质的发挥，造成了学生只追求所谓的分数，而忽视了对体育教学目标的追求，所以，高校体育考核制度必须改革，将体育考核的重心转移到检验教师水平的高低和促进学生发展上面来。以达到育心、育人培养高素质技能型人才的目的。

2.5建设一支高素质的体育教师队伍，培养高素质技能型人才

体育教师的教育思想对学生形成终身体育思想影响非常大[4]。所以高校体育制度改革，应建设一支高素质的教师队伍，教师的水平不断提高，才能够为社会培养出高素质的技能型人才。

（1）加强对高校体育教师队伍的培训工作，提高教师的科研水平。

（2）建立有效的竞争和激励机制，优化高校体育教师的结构。

（3）培养高校体育教师的综合素质，在完善体育知识结构的同时，也要完备自身的心理素质。

3　结语

根据高校的具体情况，从实际出发，深化高校体育制度改革，进一步拓展体育的育人功能，培养大学生参与体育运动的兴趣，调动他们参与体育运动的积极性，促进大学生身心健康发展，是现代体育教育发展的必由之路。大学生作为时代的主人，国家的希望，学校体育教学的主体，是高校体育教育制度改革的依据，在进行体育制度改革的同时，一定要结合大学生对体育的需求，特别是大学生个体的需求，只有这样，才能够将高校体育制度改革进行下去。

参考文献

[1]王爱丹，董晓春.大学生体育动机、态度与高校体育改革[J].北京体育大学学报，2002（1）：50-52，55.

[2]陈羲.高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究[J].宿州学院学报，2011（5）：103-105.

[3]仲鹏飞.高校体育课程改革对学生心理健康促进作用的研究[J].四川文理学院学报，2008（5）：88-90.

[4]龙响玲.终身体育与高校体育改革[J].武汉体育学院学报，2001 （4）：17-18.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0115-02