如何让小学生妙语连珠

章兰

叶圣陶先生曾说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。” 然而，目前语文课堂教学存在重“文”轻“语”，忽视对学生进行口头语言训练的问题。那么，在小学语文教学中，教师如何提高学生的口头表达能力，让学生妙语连珠呢？

一、丰富积累，扎实基础

只有厚积，才能薄发。当然，有效积累的途径并不是单一的，我们应该从多角度、多渠道、多方面进行积累。积累的内容可以囊括古诗文、名言警句、歇后语、成语、优美片断等。学生每个人都应备有摘抄本，摘录课内外书中的好词佳句，并写下自己的读书体会。我们还可以实行“课内每日积累”和“课外定期积累”相结合，课内“每日积累”有：抄写一首古诗，摘抄一段精彩的语段，课前五分钟口语展示，完成一篇课内阅读心得等。而课外“定期积累”有：每天写一篇日记，每周写一篇周记，举行语言表达训练活动，定期举行读书活动，定期举行朗读、演讲比赛等。这样的“厚积”将能为学生的语言表达能力打下坚实的基础。

二、开展活动，学以致用

“厚积”是知识的摄入，要在实践中继续积累、不断沉淀，加以提升自我，才能有效地“薄发”。能说话是表达的基础，说好话是语言表达能力强的标准。通常教师为提高学生表达能力常会采用背诵、朗读、口头作文等有效方式。这些方式若能结合其他的课内外实践活动形式，将可以大大激发学生的语言训练兴趣，提高其语言表达能力。

1.课前五分钟的“热身运动”

每堂课的课前五分钟，教师让学生展示语言表演，内容形式不拘一格，可以是讲故事、经典朗诵、小品表演、相声表演、成语接龙等等。这样学生既进行了语言训练，又增强了大胆表达的信心，还活跃了课堂气氛。

2.精彩纷呈的读书活动

为了拓宽学生的知识面，促进学生良好阅读习惯的培养，我们学校设立藏书丰富的图书馆、楼道开放书吧、班级图书角等。可以说，书对孩子们算是触手可及。我便利用这一优势，见缝插针地开展读书活动，比如：“我爱读书”演讲赛、“书是我的好朋友”主题队会、自制读书卡比赛、“好文章”朗诵比赛等。学生通过这一系列读书活动既丰富了知识储备，又大大地提高了语言表达能力，还能形成“我爱读书，我爱表达”的学习氛围。

3.“见缝插针”的“倾吐心声”

老师可引导学生捕捉生活中的素材，进行语言运用训练。学生能结合身边的人、周围的事、自然景物来表达自己的所见、所感、所想。比如，教师节、母亲节等节假日时，孩子都会争着大声表达自己内心的想法，传递自己对老师、对母亲美好的祝愿。此外，我还常常在班级开展游戏活动来激发学生的表达欲望。记得在三年级的时候，我们班开展了“击鼓传花”游戏活动。我巧妙地将语言训练和开展活动有机地结合起来，激发学生说话兴趣，提高其说话能力。如通过在什么时间（时间），在什么地方（地点）谁（人物），做什么（事情），指导学生说一两句完整的话。孩子们激情高涨，你一言我一句，并能运用好词佳句把游戏经过描述得异常生动有趣。

4.与文本“亲密对话”

在课堂教学中我以“阅读”为主阵地，让学生在与文本对话中训练语言表达能力。在阅读教学中要给足学生时间，让学生实现与文本的零距离接触。教学中，我们可以通过生动的语言、美妙的画面去引导学生，让学生有话想说、有话可说。例如，教学《触摸春天》这一课时，我利用课件展示安静放飞蝴蝶的画面，同时深情地朗诵安静放飞蝴蝶的语段，此时学生闭眼聆听进行想象：假如你们就是盲童安静，在放飞蝴蝶的那一瞬间，仿佛看见了怎样美丽的画面？深情的朗读与美丽的画面激活了孩子的思维，灵感如同火花迸出。孩子们兴致浓厚，展开联想，畅所欲言。为了让学生进一步与文本对话，我还创设情境——记者招待会：把学生分成两组，一组为“记者”组，一组为“安静”。“记者”踊跃地向“安静”提问：安静，你好！请问，当你拢住蝴蝶时，你的心情怎样？你在想些什么？……“安静”也积极回应，现场气氛非常活跃。孩子们可以说是思维敏捷，妙语连珠！

三、有效激励，持久动力

古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师对学生激励性评价，对于点燃这个“火把”起着关键性作用，它是一种催化剂，能使学生品味到进步与被人赏识的喜悦，从而迸发强烈的表达欲望。也许有些学生在进行口头语言表达的时候，会因为信心不足或者其他原因不敢大胆表达。作为教师，我们除了给学生一个锻炼的平台或机会，还应不断给予学生精神动力，采用艺术性的评价激励方式。传统的物质激励可能是一本精美的练习本、一块漂亮的橡皮擦、一个文具盒，这些物质激励只是短暂的，并不足以让学生的学习动力持久。我们可以采用积分的方式来激发学生的表达兴趣，当积分达到某一层次，便可以兑现奖品。当然兑现的奖品可以是一本好书，也可以是一种荣誉。

此外，激励性评价的语言也可以顺手拈来。一些广告语非常精彩，只要我们留心积累，有选择地运用，会起到意想不到的效果。比如，当一位腼腆的学生敢于大胆发言，我们可以用一句广告语来赞赏他：“无论一步，还是两步，总是带动（我们班）前进的脚步。”这句广告语不仅是给予这位学生，还能激励其他人消除心理障碍，大胆地表达自己，并能激发学生搜索、积累、运用精彩语句的兴趣。

总之，提高学生口头语言表达能力，让学生妙语连珠，是一个长期的过程。教师需要不断地对学生加强语言实践训练，让学生通过不断地积淀，养成乐用、活用语言的良好习惯。

（作者单位：江西省抚州市临川区第一小学）

□责任编辑 曾维平

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