别骗我

廖再毅

中国文化的博大精深，为我的中国课堂提供了取之不尽、用之不竭的资源。以文字为例，别说诸如“没什么意思，只是意思意思”之类的深奥“意思”，最基本的造字造词之法，就有无穷的魅力和乐趣。

2011年我带领加拿大学生在中国旅行，遭遇了多次大雨。狼狈不堪的学生们一个个像泄了气的皮球似的，呆若木鸡、昏昏欲睡。这时，最怕的就是学生生病，该想办法让他们保持清醒。于是我就打开中文教学本，召集学生们围过来，开始了我们造字的壮举。

我先写下两个他们都会的简单字：小，大。不错，大雨还没有把他们的记忆都洗掉。我把这两个字串起来，写了个“尖”字，然后问大家这个字会是什么意思。大家纷纷尝试，先后给出了十几个猜测，如中间、中部、中央、不大不小。于是，我又在本子上画了一个几何图形，一头很细小，标注“小”，一头很大，标注“大”。大家猛然醒悟的样子，心快嘴快的阿贝托脱口而出：“钉子！”当我示意不对时，大家都觉得不可思议。我拿起一个大头针，先用圆头去扎贝蒂的右手背，她笑着，不明就里。然后，我又用尖头在相同的地方轻轻地扎了一下，她恍然大悟地大声说：“我知道了！”随后在大家的急切期盼中，慢慢地说出了用流血牺牲换来的答案：“刺疼。”

我当时似乎该回答“别骗我”。这三个字来自另一个典故。在第一期中国课堂正式开始之前，我无偿地为学生们提供了一系列的中文和中国文化的讲座，为的是让这些完全不懂中文的孩子掌握一点最基本的对话能力。我特别强调，当得到陌生人的帮助后，一定要致谢。这些孩子太可爱了，都学得不错。后来我忙起来，没办法继续这样的训练，只好让他们自己互相学习。

后来到了中国，这些训练真的取得了很好的效果。到中国两个星期后，学生们已经有很多机会自己出去活动，练习使用中文。有一次我和几个学生聊起他们在中国旅行的感受，有个叫克雷顿的男生说，北京人都特别友好，而且热心助人。他每次在街头用中文求助，都能得到热心的帮助。“不过，有一个我特别不能理解的现象。每次我按你教我的话对他们表示感谢后，他们都毫无意外地表现出惊讶和生气的样子。”我想这怎么可能，于是建议当场模拟一下。他站起来，稍想了一下，问我：“请问，厕所在哪里？”我假装指向右边：“那里。”他也指了指我指的地方，冲着我直点头，口里不停地说：“别骗我，别骗我。”我笑得直不起腰，让他把中文笔记给我看。非常整洁的笔记，在致谢一行，写着两个中国字“谢谢”，旁边的注音却是“bie pian wo”（别骗我）。