快乐体育教学模式及其在高校公共体育课中的应用研究

高琦（太原理工大学体育学院　山西太原　030024）



快乐体育教学模式及其在高校公共体育课中的应用研究

高琦
（太原理工大学体育学院山西太原030024）

摘 要：随着国家对全面型人才的进一步需求，高校公共体育课程受到了更多的重视，同时承担起培养身心健康人才的重任。快乐体育教学模式被引入到高校的公共体育教学中，并产生了一定的影响。该文通过简要介绍快乐体育教学模式的重要性，论述了目前该教学模式的不足，进而提出了在高校公共体育课程中实施快乐体育教学模式的主要途径。

关键词：快乐体育教学模式高校体育体育教学

随着我国对高校公共体育教学的进一步重视，原有的高校体育教学模式无法满足体育教学的要求。因此，在高校公共体育教学中引入了快乐教学模式，并取得了一定的成就。快乐体育教学模式主要是指采用寓教于乐的方式，使学生快乐地进行体育课程的学习，从而促进学生身心的健康成长。

1　快乐体育教学模式的重要性

快乐体育教学模式为高校体育教学注入了新鲜的活力，其重要性主要体现在以下几个方面。

1.1促进学生身心的健康发展

高校是培养高素质人才的重要基地，因此学生身心的健康发展是高校教育的重要目标。在高校公共体育教学中引入快乐体育教学模式，能促进学生身心的健康发展，主要体现在以下方面：第一，快乐教学模式给予学生更多的自由，允许学生有更多的时间选择自己喜欢的项目，能够使得不同学生的不同个性得以发挥，同时可以提高学生上课的积极性和主动性，从而达到更好的教学效果；第二，快乐体育教学模式不仅能够增强学生的体质，而且可以培养学生的创造性和独立性，学生可以不断加强自身锻炼，发挥自身的体育潜力，提高学生的精神境界，进而促进学生身心的健康发展。

1.2注重学生的主体地位

随着素质教育的进一步提高，在高校公共体育的教学过程中，开始重视起学生的主体地位。在高校公共体育课程中引入快乐体育教学模式，充分体现了学生的主体地位，主要体现在以下方面：第一，更好地注重学生在学习体育课程中的感受，快乐体育教学模式就是让学生能够快乐地进行体育课程的学习，重视对学生兴趣爱好的培养，而不是一味地进行枯燥的课程理论讲解；第二，快乐体育教学模式允许体育教师根据不同学生的兴趣和爱好，制定不同的教学方案，从而能够最大限度地满足学生的不同要求，进一步体现了学生的主体地位。

1.3帮助建立和谐的师生关系

学生和教师是教学过程中的重要参与者，学生和教师关系的和谐，能够更好地促进高校公共体育课程的开展，快乐体育教学模式能够帮助建立和谐的师生关系，主要体现在以下两点：第一，快乐体育教学模式能够促进学生和教师更好地交流，在快乐体育教学模式中，教师以更加灵活的教学方式，提高学生在体育课程中的学习兴趣；学生在自由轻松的氛围中释放自身天性，能够进一步体会到体育教师的辛苦，从而更加尊重老师，有利于师生关系的融洽发展；第二，在快乐体育教学模式的应用过程中，教师使得学生的个性得到更好的发挥，同时对学生进行耐心细致的课程讲解，充分体现了教师对学生的尊重，这也是建立融洽师生关系的重要前提。

2　快乐体育教学模式的不足

传统的体育教学模式无法适应高校体育教学的需求，快乐体育教学模式的引入，在高校公共体育课程的教学中取得了一定的成效。但是，由于快乐体育教学模式的实践时间较短，在应用的过程中还存在一些不足的地方，主要体现在以下几点。

2.1忽视高校体育的教学进度

在高校公共体育课程中引入快乐体育教学模式，能够注重学生个性的发挥，但是，如果体育教师无法合理运用这种教学模式，很可能会忽视体育课程的教学进度，主要体现在以下两点：第一，快乐体育教学模式需要给予学生较多的自由时间，但是，仍然要求体育教师按照教学进度安排教学。如果教师给予学生过多的自由时间，那么，必然会影响高校公共体育课程的教学进度；第二，教师运用快乐体育的教学模式，学生对这种教学模式逐渐熟悉，因此就会产生自由散漫的上课态度，当教师进行体育课程的教学时，学生往往产生注意力不集中的现象，因此会影响体育课程的教学质量。

2.2教学内容的针对性不够

随着快乐体育教学模式在高校公共体育教学中的应用，大多数学生的个性得到了满足，但是教学内容的针对性依然不够，主要体现在以下两点：第一，体育教师应该充分考虑每个学生的感受，使得每个学生的个性都得以发挥，而不仅仅满足大部分学生的个性需求；但是，在进行体育课程的教学过程中，依然有少部分的学生无法融入到体育课程的教学过程中，无法达到预期的教学效果；第二，学生的学习能力不尽相同，但是在快乐体育教学模式的应用过程中，教师没有考虑到这点，依然按照统一的进度进行课程讲解，学生的接受能力不同，取得的学习效果也不相同。因此，教学内容还缺乏一定的针对性。

3　实施快乐体育教学模式的主要途径

通过以上的分析和论述可知，快乐体育教学模式在高校公共体育课程中具有广泛的应用，能够起到一定的教学效果。但是，目前在快乐体育教学模式的应用过程中还存在一定的不足，因此必须要进一步完善快乐体育教学模式在高校公共体育教学课程中的应用，为此可以做到以下几点。

3.1将音乐融入到体育课堂

将音乐融入到体育课程是快乐体育教学模式的重要内容，将欢快、活泼的音乐融入到体育课堂中，能够营造快乐、积极的气氛，学生在这种氛围下进行体育课程的学习，可以进一步释放自身的天性，能够取得更好的教学效果。将音乐融入到体育课堂，需要做到以下两点：第一，教师需要选取适当的音乐，不同旋律的音乐可以带给人不同的感受，因此在进行体育课程的教学过程中，教师必须要选择合适的音乐，节奏比较鲜明、旋律比较欢快的音乐容易激发学生体育课程学习的动力，能够给学生带来更好的听觉体验；第二，合理地运用音乐的魅力，体育课程的教学分为理论教学和实践教学两个部分，在进行理论教学的过程中，学生需要集中注意力去听讲，因此不适于播放音乐；而在实践课程中，学生需要在欢快音乐的氛围中进行体育课程的学习。

3.2精心设计体育教学游戏

快乐体育教学模式的灵感就是来源于体育游戏，因此，在高校公共体育课程的教学过程中应用快乐体育教学模式，就需要精心设计体育教学游戏，，进一步提高教学效果。为此可以做到以下几点：第一，充分尊重学生的爱好和需求，教师应该设计符合学生个性的体育课程游戏，这样才能够不断提高学生对体育课程的兴趣，使得他们能够积极地参与到游戏当中，并从中学到重要的体育课程知识；第二，将体育课程的教学内容融入到体育游戏中，使得学生能够在玩游戏的过程中，潜移默化地学到很多体育课程知识；第三，教师对学生在游戏中的表现进行指导，从而能够让学生享受轻松愉悦的体育教学氛围。

3.3培养学生终身体育的学习意识

高校公共体育课程的教学具有较高的实用性，因此在快乐体育教学模式的应用中，需要培养学生终身体育的学习意识，在日常生活中也应该积极地进行体育锻炼，从而促进学生身心的健康成长，为此我们可以做到以下两点：第一，在采用快乐体育教学模式的过程中，教学需要通过轻松愉悦的教学方式，帮助学生树立起终身体育的学习意识，养成锻炼身体的良好习惯，将健康快乐的运动方式作为自身的爱好，从而加强体育锻炼；第二，教师应该了解每一个学生的体质情况，从而对学生的体育锻炼内容和方式提供一定的建议，促进他们发挥自身的特长，从而能够坚定经常进行体育锻炼的信心。

3.4教师和学生之间相互尊重

教师和学生是高校公共体育课程的直接参与者，在应用快乐体育教学模式的过程中，需要使得学生和教师之间相互尊重，为此可以做到以下两点：第一，教师应该充分尊重学生，并对学生的体育学习过程进行耐心的指导，当学生遇到问题或者出现学习错误时，教师应该积极地进行引导，不能对学生进行过分斥责；第二，学生应该充分理解教师的辛苦，善于发现教学过程中的细微之处，从而体会到教师的用心良苦，更好地进行体育课程的学习，从而促进自身的健康发展。

3.5鼓励学生参加体育比赛

高校公共体育课程中需要培养学生的竞技意识，因此在引入快乐体育教学模式后，教师应该鼓励学生积极参加体育比赛，进一步培养学生的竞技意识，因此应该做到以下两点：第一，教师需要对学校举办的体育比赛进行积极地宣传，让学生充分了解到参加体育比赛的重要性，通过鼓励学生参加体育比赛，能够检验学生体育课程的学习效果；第二，教师应该帮助学生树立起“友谊第一，比赛第二”的竞技精神，在比赛过程中发挥自身的水平，严格遵守比赛的规则和秩序，以积极的心态看待比赛结果。

参考文献

[1]潘雪峰.实践视域下快乐体育课堂的重构[J].体育教学，2014 （12）：31-32.

[2]韩洋雷.快乐体育思想对我国学校体育的影响[J].运动，2014 （11）：80-82.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)04(a)-0126-02