幼儿舞蹈创编方法分析

杨 林

（牡丹江文化艺术中心 黑龙江 牡丹江 157000）

舞蹈作品要传递积极向上的时代精神，优秀的舞蹈作品除了带给观赏者美的精神熏陶与艺术享受外，还要能够直抵观赏者的心灵深处，带给观赏者深刻的反思与灵魂的洗礼，这才是一个优秀舞蹈作品为魅力所在。

一、舞蹈创作的时代性

舞蹈作品作为一种艺术表现形式，它与一定的时代背景是紧密相连的。社会历史与时代氛围是创作者进行创作的大背景，没有一个创作者可以摆脱时代的限制。虽然，舞蹈作为一种艺术表现形式，它可以具有一些超前或者超社会性，但归根结底它还是创作者所处时代的反映。因此舞蹈创作要贴合时代精神，表现时代特色，紧跟时代潮流，这样才能创作出人民大众喜闻乐见的舞蹈佳作。

舞蹈作品虽然有多种艺术类型，但是它的宗旨还是要立足于弘扬社会正能量，为我们传达一种积极向上的民族和时代精神，带给人前行的勇气与力量的。青年舞蹈作品《进城》在创作与表演时引起了很大的轰动，就是因为它是我们时代精神的典范。这部作品讲述的是城镇化的大改革背景下，农民工大量涌入城市，成为城市生活中的一个重要群体的情境。舞蹈通过略为夸张的动作，尽情地表现了进城农民工面对全新生活环境，内心的喜悦与挣扎，为我们塑造了许多质朴、勤劳的青年农民形象，传达了积极向上、努力拼搏，共建社会主义现代化社会的伟大时代精神。

二、舞蹈音乐的选择

一段好的舞蹈离不开背景音乐的衬托，音乐可谓是舞蹈的核心，它能够调动学习者的情绪，烘托舞蹈学习的氛围，是舞蹈教学中的主旋律。幼儿舞蹈教师在进行音乐选择时，必须要有针对性地进行筛选，选择学生喜欢的类型，并且还要朗朗上口、节奏欢快，最重要的是幼儿能够快速理解。幼儿舞蹈教师在播放相关音乐时，幼儿可以跟着音乐节奏自发舞动，幼儿如果能够充分理解音乐内涵和情感表达，就能够在一定程度上学好舞蹈，还可以增加他们的学习兴趣。例如：幼儿舞蹈教师借助音乐《小苹果》进行舞蹈创编，由于音乐本身节奏明快，形象鲜明，幼儿理解起来相对容易。因而幼儿可以一边唱歌，一边跳舞，这样就能够达到事半功倍的效果。

三、贴近生活，融入情感

根据幼儿身心特点进行创作。幼儿舞蹈教师在进行舞蹈创编时，应赋予舞蹈特殊的表现，比如故事性，这就比较符合幼儿的年龄段特点，因为这个阶段的幼儿喜欢一切新奇的事物，更喜欢听故事。幼儿舞蹈教师应该抓住幼儿的这一特质，透过幼儿的双眼看事物，并在进行舞蹈编排时，能够准确抓住幼儿的内心特点。在进行舞蹈创编时，对于幼儿舞蹈技巧的掌握不宜有过高要求，而要更注重他们的舞蹈表情和舞蹈神态。除此之外，幼儿进行舞蹈表演时动作无需标准化，但一定要表现出儿童化、趣味化和故事化。对于大多数的舞蹈来说，基本上是游戏深化形成，舞蹈的游戏化具有一定的特质，它可以加深舞蹈的趣味性，进而增强幼儿的学习兴趣。例如：幼儿舞蹈教师在编创《半夜鸡叫》时.要求学生对于小鸡的神态、表情要表演到位，舞蹈动作以这部分为重点，在幼儿形象的基础上进行舞蹈动作表达。幼儿舞蹈创编要具有一定特色，即注重儿童化，因此幼儿要全面地诠释小鸡的活泼可爱。

艺术不仅源于生活，在某种程度上还高于生活，因而在进行幼儿舞蹈创编时，应以幼儿生活为创作蓝本，对于幼儿感兴趣的东西，都应该多加留意，然后从这些事物中进行挑选，寻找舞蹈素材。例如：《踏浪》《花裙子飘起来》这两个舞蹈作品，创作的灵感都是来源于生活。对于每一件艺术作品来说，情感的融入是必要的，这样才能打动人心。在幼儿舞蹈中，不仅可以有人物，还可以有植物、动物等等，这一系列元素都具有共同性，即富有情感。舞蹈教师进行艺术创作时，必须考虑到情感因素，不仅针对舞蹈角色，还要参考到舞蹈情节，使舞蹈更具感染力。

总而言之，幼儿舞蹈教师在进行艺术创作时，可以借助多种表现方式，突出舞蹈的审美功能及德育功能。舞蹈本身就是一种美的艺术表达，幼儿舞蹈教师帮助学生通过自身的表达展现舞蹈的美，这也是舞蹈教育的目的所在。因而幼儿舞蹈教师进行舞蹈创编时，要紧紧抓住这一主题，引导学生发现舞蹈的美，进而让其表达出来。舞蹈能够美化学生的心灵，使他们通过舞蹈的学习不断展现自身的美，教师还需不断完善舞蹈的创作。

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