回声篇写作随心走——听黄厚江老师讲座有感

◎胡年姣

回声篇写作随心走
——听黄厚江老师讲座有感

◎胡年姣

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”大海给了鱼儿遨游的领地，天空给了鸟儿飞翔的空间。我则认为，“心丰凭手写，技高任心驰”。得益于全国首届“三新”作文教学研讨会，我来到了美丽的苏州，聆听了黄厚江老师的作文指导课。不用细想，就有无尽的美感和享受。

黄老师的出场，是那样富有戏剧性，给人以无限的想象空间。接过全国“三新”作文教学研究会理事长的荣誉聘书，他镇静自若。这是一个能镇得住场的名师，有气场的文人。坐在台下的我在想：究竟是怎样的一个人，才能获此殊荣而我心坦然？

下午的点评，黄老师就显得那么峥嵘，那么毫不客气。当我们荆州的王佑军老师还准备让观众用热烈的掌声来欢迎他做报告时，黄老师矫健地走上主席台，没有任何的犹豫，就站在王老师身边开始了掷地有声的点评。那认真劲、那神态让观众为之动容。那从容、那淡定，还有那惜时如金，为大伙考虑的态度让我再一次震撼。

在点评时，黄老对每位专家都毫无顾忌，任意泼洒，每一处都说到点上，每一点都让人恨不能鼓掌表达敬意。干脆利落，雷厉风行，不拖泥带水，让我想到了黄老师在平时的工作中，应该是不受周围世俗环境影响，一旦决定了要做一件事，就会义无反顾地坚持下去，所以才会在作文教学的路上走得那么远，才会让我们有那么多的收获，“听君一席话，胜读十年书”。

黄老师点评报告精辟到不超过三句话，如自由论坛中方沫的《摇桨运笔到瓯江》，黄老师点评说：“在场馆中教作文很好玩，整个报告就强调了创设情境很重要。”我想言外之意是作文课不可能都这样上，写作技能缺乏指导。点评王佑军老师的报告则说：“好课程没有好课堂更是遗憾。课程应该是各取所需，为你所用。”他的每一个点评都值得我反复深思、推敲，才能明白里面隐含的内容。最后他用三句话来结束下午的报告：“记住你喜欢的，记住你可以做到的，分享给你有用的。”

这仅是从只言片语中感受到黄老师的博学，真正让我全面了解黄老师的，是他的作文指导课和后面的报告。

第一，课堂是随意的，但布局又是严谨的。学生在嬉笑怒骂中不知不觉接受了老师的写作指导，受益匪浅。

学生由最开始的只能动笔写老师的外貌、服饰，深入到写老师的动作、神态，最后写到老师的品德和性格。每一步都是轻而易举地完成。但如果没有不失时机的正确引领，那就不能行之有效地完成任务。表面上随意的课堂，却又每一步都有章可循，学生的发言是灵活的，但黄老师又能准确地点评，提升到作文教学的高度上来。听着听着，我就在思索：这要有多少的文学积累，多深的功底，几层次的思考，才能有如此环环相扣的课堂生成？才能有这么丰富的作文指导？

第二，黄老师幽默的课堂让我抬头仰视。

幽默是一个人智慧的表现。我想做一个幽默的人，一个能给大家带来快乐的人，所以，我努力朝这方面学习。

听了黄老师的课后，我失望了，我可能无法达到这个高度，但同时又激发了我的斗志，坚定了我的追求。只有多积累、多想办法，才能让我的课堂更活跃，才能让我的学生爱上写作，有更多的收获。

真的能切切实实地感受到是黄老师的幽默打开了学生思维的大门，赢得了所有学生的喜欢。学生是第一次与黄老师接触，但整个课堂，学生有说不完的话。我记得一个细节：当时一个女生没有准备好，黄老师就故意点她回答，让她看着老师的眼睛来写人物的特征。这个学生最开始只能用大小来形容，然后黄老师用一个幽默启发她：“这样的眼睛，你觉得他像哪类人？他像小偷吗？眼睛是最能反映一个人的内心的，你从眼睛里读到了什么？”学生思考一分钟后，真的就当场说了一段话，描写得很逼真生动。黄老师就这样引导学生逐步深入，打开了学生思维，把眼睛写得富有灵性。

在幽默的报告中，我记住了黄老师讲的努力构建立体化的写作空间这个知识点，并准备将它充分运用到我的课堂中来。

黄老师讲到：作文不仅仅是作文课上写好的，平时没有写作意识，考试时就无内容可写。我们要在阅读中培养写作意识，要在平时点滴生活中发现写作素材，反对简单的、生硬的阅读写作，也不能教什么写什么。如教了朱自清的《背影》，老师就要求学生都写父亲的背影，学生平时根本没有观察，哪能写出好作文？读了高尔基的《童年》，就要求学生都写自己苦难的童年，可能吗？

黄老师认为要构建立体化的写作空间必须做到下面三个“培养”：

培养非写作状态下的写作行为；

培养胡思乱写的写作习惯（随手写）；

培养善于发现，抓住关键点写作的习惯。

回到自己的课堂，抓住可以写作的点来进行指导。上周九年级的学生进行了体育中考，晚自习时，学生身体疲惫，我问学生们：“今天训练你有什么收获？还有什么精神值得你去写的？如体育的坚持、拼搏、团结、互助，或者是养兵千日用兵一时的积累……”然后让学生的思维回到中考现场：“今天最让你感动的是什么场景？”“你今天仅仅关注你的分数吗？你还有什么可以关注的？如同班同学的身体健康，他跑完后你有没有扶他？你跑到终点时谁在搀扶你？那一瞬间你想到了什么？”“同学们，你们有没有发现，整个中考现场你们的班主任都在烈日下陪你们考试，拿着秒表给你们计时，发出正确的指令？”“还有，陌生的老师，并不熟悉的同学在给你加油，你是否心存感激呢？”……

这次的写作意外地成功看来，学生思维的打开度，很大程度上在于老师的积累。苏州园林的设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能让苏州园林有大自然的感觉。老师只有积累得够厚，才能随心所欲、有效地指导学生的写作。

未来的写作之路，将注重积累，边走边看，边看边欣赏，边欣赏边学以致用……

（湖北省荆州市监利县上车中学；433300）