浅谈小学数学教学中创新意识的培养

■文/廖江涛

浅谈小学数学教学中创新意识的培养

■文/廖江涛

数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力，而其中数学思维的创新又是思维品质的最高层次。那么怎样培养学生的创新思维呢？我认为，在小学阶段的课堂教学中重要的就是对学生创新意识的培养，通过对学生创新意识的养成，使学生从小开始，潜移默化的形成创新能力。黄全愈先生指出，创造性是不能通过老师教给学生的，它是潜伏在人的生理和心理层面的特质，创造性是鼓励出来的，是培养出来的，就像种子一样，它的生长需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的浇灌、施肥、培养，它才能生根、发芽、开花、结果。因此作为教师就应该努力做好培养创新的各个环节，以达到培养学生的创新意识的目的。

一、环境——创新的土壤

良好的教学环境，能促进学生认知的发展，通过积极地思维，萌发出创新意识。教师应该努力为学生创造民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，敢想会想，促进学生积极思维、驰骋想象，敢于讲出自己的真实想法，敢于标新立异。

例如，在一次公开课上，我走进教室微笑着说：“这么多老师听课，同学们紧张不紧张？”学生说：“不紧张”。（实际上学生在心理上是有一些紧张的）我接着说：“真的吗？咱们现在已经是朋友了，你们可得说实话。我就不行，紧张的要命，心跳得可历害了，不信你摸摸。”找了一个同学，故意把那个同学得手按在我得右胸上，问：“我的心跳得历害不历害？”这个同学顺势说：“历害！”，我又找了一个同学，又是同样得回答，这时我微笑着说：“同学们，人的心脏在哪边？”“在左边。”“那刚才我把他们的手放在哪边了？”“右边……哈哈哈！”同学们开心的笑了，我对那两位同学说：“刚你摸到我的心跳了吗？”“没有。”“好，咱们就需要这种实事求是的态度，要敢于说实话，说出自己的真实想法。”通过这一教学情境的设计，学生的心情一下子放松下来，与教师的距离更近了，情感更深了，思维也一下子活跃起来，跃跃欲试的欲望一下子燃烧起来。

作为一名教师，应该尊重每一名学生，多给学生一些鼓励，在课堂上创设一种民主、平等、和谐的教学气氛，激活学生的思维，促进学生创新意识的萌芽。

二、好奇——创新的使者

爱因斯坦说过，“旧学校给学生太多的好胜心，却很少培养学生的好奇心”。好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。牛顿由苹果落地而引发好奇心，从此潜心研究，终于发现了万有引力定律；瓦特由壶水开了而引发好奇心，从此潜心研究，终于发明了蒸汽机，引发了第二次工业革命。好奇是儿童的天性，是创新意识的起点。好奇心使人富有追根究底的精神，乐于深入思索事物的奥妙，仔细觉察特殊事物的征象，发现其中的奇异。因此，教师应善于保护儿童的好奇心，启发他们思考新奇的教学问题。

例如:教学制作年历时，我先跟学生玩一个猜日期的游戏，只要学生说出日期，我就能很快说出是星期几。学生们都感到非常惊奇，心里产生一个大大的问号，为什么老师会猜得这么准，强烈的求知欲就被激发起来了，他们在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，产生了获取新知识的渴求，从而以良好的心态进入新课的学习。

三、敢问——创新的钥匙

学生的学习从发问开始，没有问题就没有创造。如果学生能在学习过程中带着问题进教室，带着问号出课堂，多问几个“为什么”或“怎么办”，必然会唤起创新意识。

由于有的学生受性格环境的影响，内向、怕羞，往往不敢提问题，怕提错了会被别的小朋友笑，有的担心提不好会被老师批评，要消除学生这种心理障碍，教师首先要尊重学生，鼓励学生善问、敢问，对于学生提出的问题，不论是简单的，还是复杂的，教师都必须认真对待，让学生有种“心理安全”、“心理自由”的感觉，激起创新思维的火花。

四、想象与实践——创新的源泉

牛顿说过，“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”一切创造都与想象有关。在教学中激发学生的想象力，是培养学生创新的源泉。做到以传授知识为载体，充分让学生细心观察，积极想象，打破常规的思维方式，培养学生的想象力。

例如:教学合理安排时间这一节时，课本上有一个习题：一位老爷爷一位阿姨和一位叔叔同时进餐，每人点两道菜，两位厨师同时炒菜，该怎样安排炒菜顺序？有一个同学回答说：先给叔叔同时炒两盘菜，再分别给爷爷和阿姨同时炒一盘，再给他们同时炒第二盘菜。我听后问他为什么这样安排，他说：因为叔叔也许脾气暴躁些，等久了会不耐烦，而老爷爷和阿姨脾气比较温和，等一等没什么关系。我对他的回答感到很意外，我们的学生想得多么周到啊！我们有什么理由不加以赞赏和鼓励呢？在我们的鼓励下，学生将会有更多的创新思维迸发出来。

总之，创新教育应该从小抓起，同时必须具体地贯穿于各学科的教学之中。小学数学不仅要突出思维和方法的求新求异，而且也要十分重视情感方面的熏陶。只有营造宽松的学习氛围，才能激起学生浓烈的学习兴趣，进而达到培养创新精神的目的。培养学生的创新能力是时代赋予每位教育工作者的神圣责任，我们要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革课堂教学形式，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索教学问题的权利留给学生，全面提高学生的数学素质。

（作者单位：洪湖市第五小学）