台湾地区高等技职教育特色及启示

岳金方+钱俊

摘要：台湾地区的高等技职教育是一个多层次且多规格的职业教育体系，它为台湾经济的发展做出了巨大的贡献。通过深入探讨台湾地区高等技职教育的特色，从中获得一些有益的启示，从而推动我国大陆地区高等职业教育向着更为完善且现代化的方向发展，为我国经济、社会发展以及劳动就业提供有效的教育保障。

关键词：台湾地区;高等技职教育;特色;启示

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：10017836（2015）11002502

引言

作为高等教育体系中的重要组成部分之一，高等职业教育是职业教育领域中的最高教育层次，它随着社会生产力水平的不断提高，以及社会职业分工的进一步细化而愈发凸显重要性。我国大陆地区的高等职业教育发展状况不容乐观，整体基础较为薄弱，还存在很多急需解决的问题。而台湾地区的高等技职教育发展得较为成熟与完善，尤其是学制与体系已然成为了世界性职业教育的重要标杆物。我们应该从中吸取有益的元素，获得重要的启示，探索出我国大陆地区高等职业教育的特色发展之路。

一、台湾地区高等技职教育的特色

1以本科为主的技职教育体系较为完善

台湾地区的高等技职教育体系较为完善，它主要包含了高级职业学校、专科学校、技术学院、科技大学等。其中，专科学校主要是根据不同的学制分为二年制专科和五年制专科。技术学院与科技大学还设有大学部与研究所，大学部又分为二年制专科和四年制本科，研究所有研究生与博士生教育。台湾地区的高等技职教育与普通教育间是相通的，已经逐步形成了一个较为完备的技职教育贯通衔接体系，并不是所谓的终结性教育类型。随着时代的进步与发展，台湾地区的高等技职教育主体由专科向本科层次转移，还培养了更高层次的硕士生与博士生，是一个更为高级的技职教育体系。

2先进的办学理念落实到位

任何一所学校的办学理念都是其核心的灵魂所在，一旦学校的办学理念先进可行，将可以在学校内部形成一种强大的凝聚力与向心力，并向外形成一股强大的竞争力。台湾地区的高等技职院校的办学理念各具特色，基本上都把中国传统文化与西方文化精神融为一体，有着较为鲜明的办学理念，例如台湾龙华科技大学坚持以“务实、卓越、创新”为办学理念，以“小而美的科技大学”为办学目标。此外，台湾地区的高等技职教育的办学理念并不是徒有虚名，而是在宣扬的同时，落实到学校各项实际工作中去，设置了相应的工作任务与标准，让整个校园及工作人员时刻处于这样的办学理念约束之下，有利于他们更好地践行这些办学理念[1]。

3普遍重视学生的素质教育质量

台湾地区的高等技职教育非常重视学生的基本素质养成情况，这是他们对于学生专业知识与技能培养的另一个重要方面。台湾的中原大学，深入贯彻全人教育的理念，重视对学生进行统筹教育，让他们的专业与通识水平都达到一定的平衡，从而实现人格与学习的有机联通。一些高等技职院校还成立了专门的通识教育中心，对学校内的全体学生进行专业学习与人文环境的统筹与规划。此外，台湾地区的高等技职教育重视对学生的劳作教育，在校园里实施有效的教育管理，让学生的服务意识与责任意识大大增强，校园管理活动让学生更好地认识自我、管理自我，成为一个高品质的职业人才。

4实施学习实践能力方面的评价

台湾地区高等技职教育的课程设置由传统的学术体系模式向学生能力指标评价体系转变，在很大程度上促进了高职学生的培养质量与就业竞争力提升。这种新的评价体系从学校的办学定位与办学理念入手，构建了一个以学生实务能力为核心目标的课程评鉴模式，对学生的各项能力进行逐层分解，让学生的实际技术与职业能力得到逐步培养与提升。台湾地区的这种高等技职教育中的评价体系，让学校教育与学生的实际发展需求有机融合在一起，以便学生更好地了解外界的能力需求，提高学生进行学习的积极性、主动性与针对性。此外，台湾地区高等技职教育还实行实务专题特色课程，大大提高学生解决问题的能力，让他们在实践过程中培养更为积极的人生观，提高综合实践能力[2]。

5搭建了制度化的产学合作平台

台湾地区高等技职教育经过几十年的发展与完善，产学结合的成绩显著，校企双方获得了共赢，并逐步成为一种行为文化与制度指标。台湾地区高等技职教育之所以能够良好发展，在很大程度上是靠政策支持，比如说，政府给予经费补助，成立相关的产学合作中心，引导校企双方搭建资源整合平台，并建立实施产学合作机制，校企合作双方获得了坚实的制度保障，有利于校企合作的资源运用效益取得最大化成果。

6彰显着人文关怀的图书馆功能齐全

台湾地区高等技职院校的图书馆有着更为全面的功能，各个功能区有着完善的设计规划，是学校办学理念与校园文化的集中体现者与承载者。台湾的云林科技大学图书馆设置了多个不同功能的区域，这些区域都向学生免费开放，学生可以在图书馆进行自由自主学习。此外，图书馆还有专门的咨询区域，设立教授咨询制度，教授在图书馆为学生提供免费咨询服务。学生可以根据个人需求在网上进行预约报名，从而让学生可以得到更为人性化的学习服务，大大拓展了图书馆的育人功能。

二、台湾地区高等技职教育对我国大陆的启示

1尽快建立健全我国大陆的高等职业教育体系

我国大陆高等职业教育与普通教育基本处于双轨并行、泾渭分明的状态，应该学习与借鉴台湾地区的高等技职教育，重新定位高等职业教育，拓展高等职业教育体系，不仅包含专科教育，同时还应该包含本科与研究生教育。教育部于2013年1月底启动了“应用科技大学改革试点战略研究”项目，江苏职业教育已经率先从学制改革入手，探索建立中等职业教育—高等职业教育—应用型本科教育的职业教育学制体系。对于研究生层次的职业教育，不论是教育部，还是各省市教育主管部门还未有相应的政策。我国大陆地区的高等职业教育在办好传统的专科层次职业教育的同时，要重点发展本科层次的职业教育，在有条件的省份有计划有步骤推进研究生层次的高等职业教育工作，创造有利条件让高等职业学生接受与普通教育体系下学生同样的教育机会。我国大陆地区的高等职业教育可以逐步构建起一个包含专科、本科以及研究生层次的教育体系，有利于更好更快地与国际社会接轨[3]。

2建立并实施以能力为核心的高等职业教育课程体系

 台湾地区的高等技职教育课程改革正在火热的推进当中，尤其是强调技职院校本位课程的发展，这充分说明台湾地区高等技职院校的课程发展高度自由性与开放性，让高等技职院校具有充分的课程设置权，有利于学校根据自己的实际情况规划课程内容体系，在创新的基础上突出学校自身的办学特色。我国大陆地区必须尽快实施高等职业教育的课程改革，改变当前课程改革严重滞后的问题，从社会人才需求出发，建立一个以能力为本位的高等职业课程体系，正确定位高等职业教育，切实突出职业教育特色，提高职业教育质量。借鉴台湾地区的高等技职教育成功经验，围绕学生的能力培养进行各个教学领域的改革，在各个细节上进行严格把关，做到各个职业课程间的合理分工与有效配合，保持课程设置和课程内容的系统性与完整性，多元整合职业课程内容，根据“必需、适度、够用”的原则与要求来开发本位课程体系，让专业理论课与专业技术课做到融会贯通，培养出企业所需的实务性人才[4]。

3努力探索出一个科学合理的产学研合作实践机制

 台湾地区的高等技职教育特色中有一个非常突出的元素就是它的产学结合效果显著，它们重视产学合作的整体性规划，建立了相应的产学合作推动机制与平台，让各种资源得到了有机且最大化的整合。但是，我国大陆地区的高等职业教育虽然在产学合作方面进行了探索，也取得了一些成果，但是其深度与广度显然不足，缺乏有效互动，校企合作的双赢局面远没有达到。应该借鉴台湾地区高等技职教育的经验，改变过去那种以学校教学为主的产学合作模式，建立一个以产学合作为核心的创新型产学合作模式。大陆地区高等职业院校可以主要采取以下几种产学合作方式：第一种是学校与企业、社会合作办学;第二种是教学与生产、科研相结合;第三种是理论与实验、实践相结合，从而让高等职业教育走出一条科学、合理且可行的产学合作办学道路[5]。

结语

台湾地区高等技职教育颇具特色，已经积累了丰富的办学经验，成为了世界职业教育中的重要标杆。因此，我国大陆应该结合自身的高等职业教育办学状况，引导资源整合，搭建校企合作平台，落实办学理念，完善师资队伍建设机制，并改革职业教育课程体系，真正走上一条健康、快速发展的道路。

参考文献：

[1]林腾蛟.高等技职教育的定位与发展[J].技术及职业教育双月刊，2001，（6）.

[2]林腾蛟，张可立，柴御清.台湾高等技职教育的现状、政策与发展[J].中国职业技术教育，2005，（23）.

[3]杨思伟.台湾高等技职教育之定位与发展趋势之分析[A].两岸高等教育改革与发展学术研讨会论文集[C].2005.

[4]张天津.我国技职教育的发展与挑战[J].台湾教育，2001，（1）.

[5]沈健.树立正确人才观，加快建设江苏现代职业教育体系[J].中国职业技术教育，2014，（10）.

（责任编辑：朱岚）2015年11月第34卷第11期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11