以学科竞赛为载体培养大学生的创新能力

2015-12-02钟相强

科技视界 2015年33期

钟相强

【摘要】不断提高大学生的创新能力，对高素质应用型本科院校的发展意义重大。以三维数字化创新设计大赛为例，通过对学科竞赛和培养大学生能力的分析，结合安徽工程大学的实际，介绍了以学科竞赛为载体培养大学生创新能力的途径及实际效果。

【关键词】学科竞赛；创新能力；三维数字化创新设计；实践能力

【Abstract】Improving college students innovation ability for the development of high quality application-oriented institutes is very important. Based on 3D digital innovation design competition and the actual condition of Anhui Polytechnic University， during the analysis of subject competition and college students ability training， the paper introduces the actual measures and effects of college students innovation ability based on subject competition.

【Key words】Subject competition； Innovative ability； 3D digital innovation design； Practice ability

0 引言

大学生学科竞赛紧密结合课堂教学，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题，以竞赛的方式培养学生综合应用知识的能力，并增强学生学习的主动性，培养学生的创新能力和团队合作能力。学生准备学科竞赛的过程是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，是对创新能力以及实践能力培养锻炼的过程，是对心理素质和团队合作考验和培养的过程[1-3]。实践证明，各种学科竞赛成为提升高校工科大学生工程能力的一种有效途径。

近年来，多种形式的大学生学科竞赛在安徽工程大学广泛开展，获得了比较好的成绩。文中以全国三维数字化创新设计大赛（简称“3D大赛”）为例，介绍了我校以学科竞赛为载体探索大学生创新能力培养方式及实施效果，希望对促进应用型本科高校大学生创新能力培养有一定的参考价值。

1 学科竞赛与培养大学生能力之间的关系

1.1 学科竞赛有利于培养大学生的创新能力

创新意识是创新能力的核心要素。创新意识的培养需要大学生积极参与各种课外科技学术活动、社会实践活动，特别是各种学科竞赛，使自己的综合能力在活动中受到锻炼。在参加学科竞赛时，通过对大量资料的收集讨论，激发创新性想法，从而增强学生进一步研究实际问题的兴趣，进而提高大学生的观察能力和创新能力[4-6]。

我校在3D大赛中获得全国二等奖的参赛作品“概念自行车”和“‘蚂蚁侦探机器人”，其灵感都源于对生活的认真细致的观察。“概念自行车”采用大胆的设计构思，采用行星齿轮传动的无辐轮设计；“‘蚂蚁侦探机器人”设计开发了一种五自由度转向机构，并成功申报了一项实用新型专利并获得授权（专利号：ZL 2013 2 0855780.9），这些都是学生基于现有理论知识的创新设计，是对学生创新能力培养的体现。

1.2 学科竞赛有利于培养大学生的实践能力

实践能力是一种综合能力，是在实践活动中培养和发展起来的分析、解决实际问题的能力。要制作完成参赛作品，不仅要有好的创意，更需要有完美的设计与制作，并对作品进行大量调试。因此，在参赛作品的整个制作过程中，从资料查阅到提出创意、从设计作品到说明书撰写、从加工制作调试到现场答辩，经历了竞赛的各个不同环节，使大学生的实践能力得到了全方位的训练，这是课堂教学的一种有益补充[7-8]。

2 我校学科竞赛的实施及实际效果

2.1 开设专门的三维CAD应用工程师培训课程

我校机械与汽车工程学院每学期都会开设三维CAD应用工程师培训，除机械与汽车工程学院的学生参加培训外，还有如电气工程学院、艺术学院等对三维CAD感兴趣的同学参加，该培训既提高了同学们的三维CAD使用技能，又为学生参与3D大赛成为可能。

2.2 出台大学生学科与技能竞赛管理相关文件

落实我省“高等教育质量提升工程”，围绕我校办学目标，结合人才培养特色，以相关学科为依托，针对不同项目级别，积极探索构建科学的创新创业训练及学科与技能竞赛项目国家级、省级、校级三级实施体系。积极完善学科与技能竞赛项目开展模式，建立教研结合、项目驱动、多部门协同的学科与技能竞赛实施格局。分类分层组织引导大学生开展竞赛工作，切实提高学科与技能竞赛效果，充分发挥竞赛育人作用，全面提高我校教育教学质量。学校制定了《安徽工程大学大学生学科与技能竞赛管理暂行办法》，进一步加强学科与技能竞赛项目的管理，使我校大学生学科与技能竞赛管理工作更加科学化、规范化、制度化。

2.3 成立3D创新协会

我校已成立“3D创新协会”社团，以社团为单位组织学生参与学科竞赛活动。同时，为激发学生学习3D兴趣，让更多的同学参与到学科竞赛中来，我校每年举办一次校内“高级制图与3D建模大赛”，现在3D大赛已成为我校有影响的学科竞赛之一，有着广泛的学生基础。

2.4 学科竞赛实际效果

近年来，我校参加3D大赛学生人数显著增加，进入安徽赛区复赛及全国总决赛的团队人数逐渐增加，也获得了较好的成绩，表1是我校历届参加3D大赛的人数情况，表2是我校历届获得的3D大赛成绩，表3是我校部分3D大赛获奖作品。通过3D大赛，培养了学生理论联系实际能力、动手能力和创新能力。

3 结束语

我校对学生的定位为“高素质应用型创新人才”的培养，而3D大赛等学科竞赛是培养大学生创新能力和动手能力的平台。借助3D大赛等学科竞赛，是一种积极有意的尝试，是培养大学生创新能力和实践能力的一种有效形式。

【参考文献】

[1]朱斌，曹漫祥，谭勇，等.以学科竞赛为抓手提升工科大学生工程素质[J].电脑知识与技术，2011，7（17）：4237-4238，4242.

[2]谢红梅，耿葵花.以学科竞赛为载体，培养大学生的四种能力——以广西大学机械工程学院为例[J].高教论坛，2013（8）：47-50.

[3]赵书朵，周去旭，陈云生.浅析学科竞赛与创新型人才培养——以大学生智能车竞赛为例[J].实验室科学，2011，14（6）：4-6.

[4]王东生，王径文，钱宇强.基于学科竞赛的应用型本科高校大学生创新能力培养研究——以三维数字化创新设计大赛为例[J]. 铜陵学院学报，2013（6）：118-121.

[5]林桂娟，罗洁思.浅谈学科竞赛培养学生的创新创业能力[J].中国电力教育，2014（2）：33-34.