玩物立志

作者简介：赵昭，牡丹江市教育教学研究院小学语文教研员。全国“百佳”语文教师、全国教改实践先进个人，黑龙江省语文教学能手，牡丹江市“十大优秀青年”、“有突出贡献的优秀中青年专家”。以“奇谐流美、文韵飞扬”的语文教学风格，获全国小学语文阅读教学大赛特等奖，《小学教学》杂志封面人物，执教各级各类观摩课百余节，多篇文章在《人民教育》等刊物上发表。

曾接受过一个采访，在被问到“作为教师，希望自己的孩子长大后做什么”的问题时，我毫不犹豫地给出了4个字的答案——“虚度光阴”。

作为父母，谁不希望自己的孩子能幸福、快乐、毫无压力地生活？在拥有了虚度光阴的资本后享受一份安逸和从容，应该是大多数人的选择吧。

当然，如果非要有人拿道德标准和价值观取向来较真儿，我也没有办法，只能说“咱们争的不是一件事”“你一认真就输了”，而真正的潜台词却是“我的世界你永远不懂”。

也曾有朋友打趣地问我：“为什么你的语文课讲得还不错？”我便也玩笑着回答：“那是因为我把你们备课的时间都用来喝咖啡了！”

一阵哈哈之后，细想起来，自觉还有几分道理。无论作为社会人还是教师，在任何一种属性和角色上的称职都需要刻苦努力，但专业水准的差异，却在“业余”形成。就像判断一名教师的教学修养，要多看他“业余”在做什么，他有没有阅读的习惯，有没有钻研“非专业知识”的趣味。

爱因斯坦正是因为他还知道很多物理学之外的东西，才成为了爱因斯坦。

经常听到很多同行说“忙，没有业余”。这显然不是对自己负责的态度。有时，我们谈的是教育工作，但体现的却是生活态度，是对生命的认识。

我希望我的孩子有很多这样的“业余”，希望他爱玩儿，也会玩儿。在我看来，不懂玩儿是一种缺点，玩儿是天地之间学问的根本。

就算我以“教育孩子”为名给自己的玩儿找个理直气壮的借口吧，我坚信城市里没有亲近过泥土的孩子永远不知道什么是童年，所以在家庭有限的空间里打造了一片小小的生态园……地板上爬着20多斤憨直可爱的苏卡达象龟，沙发上趴着周身枣红乖巧机灵的迷你泰迪犬，窗台上站着霸气外露装扮威武的红螯螳臂蟹，水族箱里荡着飘逸温婉优雅妩媚的紫衣神秘螺，体态、颜色各异的热带观赏鱼不计其数……俨然卡梅伦·克罗执导的那部传奇电影《我家买了动物园》。

于是，整个家都忙起来了！

遛龟、遛狗、喂蟹、喂鱼，儿子在我们的带动下忙得不亦乐乎：早上起床的第一件事是下楼遛狗，晚上睡觉前的最后一件事是为龟换上夜灯，蟹该吃什么粮、鱼要喂几分饱，他的心里比我都清楚。就这样，一个七八岁的男孩拽着狗牵着龟在楼下散步成了小区里独特的风景……

从此，儿子不再赖床了，遇事很少拖沓了，事情处理得有条不紊，时间安排得井然有序，连写日记的话题也丰富了起来。一份小小的责任感让他有了属于自己的担当。

“玩物”必然“丧志”吗？也不一定。

只是我们习惯了把“玩”与“学”作为一对矛盾和冲突对立起来。而在这样的过程中，不仅窄化了“玩”的内涵，更曲解了“学”的意义，这是把“学”单纯地与智育目标、与学业压力、与强迫式填鸭等同起来的典型思维，在“学”非“学”的异化过程中，“玩”则早被妖魔化许久而不自知了。中国人不怕“学”，只怕“玩”，却不见莱特兄弟的飞机正是玩儿出的名堂。

还是重温一下那句古老的英国谚语吧：“只会学习不会玩耍，聪明的孩子也变傻。”

我不要孩子变傻。