“Unit 5 Do you have a soccer ball? Period 1(Section A 1a-2d)”教学设计及设计说明（一）

◎甘南县长山中学 唐德志

“Unit 5 Do you have a soccer ball? Period 1(Section A 1a-2d)”教学设计及设计说明（一）

◎甘南县长山中学 唐德志

编者按：一般现在时态是初中英语教学中学生接触的第一个时态，掌握好这个时态的用法是学好英语的基础。七年级上册的Unit 5是以“谈论物品所属关系”为主题，以同学之间谈论各自拥有的物品进行的语言学习活动，目的是使学生能够灵活运用一般现在时态的一般疑问句形式，询问物品所属关系，并做出回答。利用话题谈论让学生掌握生涩、枯燥的语法，体现了人教版教材的编写宗旨，和英语作为语言学科的交际和交流的工具性。为达到以上教学目标，我们将呈现两位教师对同一课时的不同设计，以期从不同的视角探讨教学的多种形式。

〔此课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标2013版）七年级上册。〕

一、教学内容与分析

本单元的话题是运用have的一般现在时及其一般疑问句来谈论物品所属关系。这个话题贴近学生的日常生活，所以很容易提起学生的兴趣，达到流畅交流的目的，这样既能够增加学生学习英语的自信心，又能为今后的英语学习奠定良好的基础。本课是本单元的第一课时，首先要突破单词关，之后，学生之间和师生之间的交流过程会让学生自觉掌握have的一般现在时的一般疑问句。因为话题贴近学生的实际生活，所以利用实物和多媒体的帮助很容易将学生的积极性调动起来。

二、教学目标

1.语言知识目标：

学习掌握重点四会词汇have，ball，tennis，pingpong，volleyball，basketball，let，us，late，get等；掌握和运用have一般现在时的一般疑问句形式及其应答来表达物品的所属关系。

2.语言技能目标：

（1）运用Doyouhavea...?（Yes，Ido./No，Idon’t.）或Doeshe/shehave...?（Yes，he/shedoes./No，he/shedoesn’t.）对所属关系进行问答。

（2）利用听力材料中的Let’s play tennis.让学生掌握表示邀请和建议的句子。

3.情感态度：

通过语言的交流学习，让学生能够对其中的一种或几种体育项目产生兴趣，增强体魄，并能了解体育活动中的团结协作精神。

三、教学重、难点

重点：掌握四会单词和短语，熟练运用have一般现在时态的一般疑问句形式对所属关系进行问答。

难点：在人称数不同的情况下，行为动词have的一般现在时的用法；have与there be的区别。

四、教学方法

情景教学法，任务型教学法。

五、教学手段

实物和多媒体辅助教学。

六、评价方法

英语形成性评价。

七、教学步骤

Step1:Lead in

Showsome pictures about sports.

Point toPicture 1 and ask:

T:What are theydoing?

S:Theyare playingfootball.

T:Doyou like playingfootball?

S:Yes,I do.（No,I don’t.）

T:Doyou have a football?

S:Yes,I do.（No,I don’t.）

（The teacher can help students answer if they don’t knowhowtoanswer.）

Help students learn the new words about the sports according to the pictures and the coversations.

（设计说明:一些常见的体育活动单词学生在小学就已经学过，利用学过的单词来引导学生学习本课的重点四会词汇，很流畅，不会让学生感到学习单词很枯燥，这个环节有些生词需要教师在交际中先读出来，这样可以使学生先掌握单词的准确读音，而图片会帮助他们记忆单词。而且其中的一些句子运用为下面的重点知识学习奠定语言基础。）

Step 2:Words and sentences

（1）将Doyou havea...Yes,Ido.（No,Idon’t.）写在黑板上。Ask students tocomplete the sentence with the words aboutsports.Somevolunteerscancometothefront,otherscan writeonthepaper.

（2）Showsome objects of different kinds of balls.Ask students:

What’s this in English?（It’s a basketball.）

师生之间或学生之间继续这种练习，进一步巩固本课的重点词汇。

（3）After that,ask one of the students“Do you have a ping-pongbat?”The student may answer“Yes,I do.”or“No,I don’t.”Trytolet students ask and answer like this.

（设计说明：利用完成句子的话题交流和实物展示让学生继续巩固本课所学的四会词汇，并且利用板书将本课的重点词汇和句型醒目地呈现出来，在交流过程中，学生能够意识到这是交际的重点。）

Step 3:Practicing

（1）Let students look at 1a,match the words with the things in the picure.（Check the right answers:1.a 2.f 3.c 4.e 5.d 6.b）

（2）Ask students to look at 1a again，then listen to the tape carefully，circle the words they hear.（Check the right answers:ping-pongbat，ping-pongball.）

（3）Ask studnets take out a piece ofpaper，drawsome pictures like a tennis，ping-pong，volleyball，basketball and so on.Let students work in pairs like this（according to the pictures that theydrew.）

A:Doyou have a volleyball?

B:Yes，I do.（No，I don’t.）Do you have a soccer ball?

A:Yes，I do.（No，I don’t.）

Call several volunteers toact.

（4）Call one of the pairs.Ask another student:Does he/she have a ping-pong ball?Lead the student to answer: Yes，he/she does.（No，he/she doesn’t.Let studnets know doesn’t=does not.）Write the sentences on the blackboard. Show the dialogue several times，then ask students work in groups.（each group at least has three students.）

A:Doyou have a volleyball?

B:No，I don’t.（Turn toC）Doyou have a volleyball?

C:Yes，I do.（Tun toA）Does Bhave a volleyball?

A:No，he/she doesn’t.

（设计说明：练习1、2根据教材来设计，没有太大的改动，让学生掌握本课的球类名词。3、4练习的设计目的是将本课的重点和难点体现在话题讨论上，教师给学生做表率，让学生模仿，有前面的内容为基础，全体学生能够明白表达的内容，及时参与进来，体现的是学生的主体地位，让他们做学习的主人，教师在其中只是活动的设计者，过程中要给学生积极的评价。）

Step 4:Presenting

Put the ping-pong bat on the table，then say:There is a ping-pong bat on the table.Do you have a ping-pong bat?（Lead students to answer:Yes，I do.）Let’s play ping-pong.（Lead students to answer:That’s great./Great./That’s a good idea.And soon.）The teacher needs topractise the dialogue with some students several times，after that，let students work in pairs like this.

have与there be句型的区别：

There be是表示“在某处存在某物”；而have则是表示所属的意思，即“拥有”，通常是人。我们来看两个句子：

There is a book on the desk.

书桌上有一本书。

I have manybooks.

我有很多本书。

（设计说明：此环节的设计目的是为了突破本课的教学难点，使学生有效区分there be和have的不同用法，另外引出let’s+动词原形。这个表示邀请和建议的句式，教师先进行演示，之后让学生完成接下来的练习，这样把难点放在话题的谈论上，不会给学生生硬的感觉，大部分学生会在对话中将难点解决。）

Step 5：Listening

Ask students to look at 2a，play the recording the first time，call some ofthemtosayout their answers.

Check the right answers:3，1，4，2.

Play the recording the second time，students listen and match the pictures in 2a with the balls.

Check the answers.3，2，1，4.

（设计说明：本环节是关于听、说的检测环节，教师可根据教材的设计来进行。）

Step 6:Work in groups

Three students work in pairs.According to the persons and the objects in 2a，ask and answer like this:

A:Does Jane have a tennis ball?（turn toB.）

B:No，shedoesn’t.Doyouhaveatennisball?（turntoC.）

C:Yes，I do.（No，I don’t.）Does Dale have a volleyball?

A:No，he doesn’t.

Call several volunteers toact out.

（设计说明：本环节增加了Do you have...这一句型，将教材上的两人改成三人，这样的改动会让学生明白人称数的不同相应的句型结构也有变化，在练习中，本课的难点得以解决。）

Step 7:Role-play the conversation（2d）

Ask students to read the conversation once，then show some questions tostudents like these:

1.Does Helen have a baseball?

2.Does Helen have the jacket?

3.Where is Helen’s hat?

4.Does Bill have a baseball bat?

Read the conversation again，then answer the questions.

（设计说明：本环节将本课的教学重点集中在一起，通过阅读让学生进一步巩固本课所学内容。增加的一些问题是为了培养学生的阅读能力。）

Step 8:Homework

Make up a dialogue like 2d with the words and phrases in this lesson.

（设计说明：让学生能够熟练运用相关单词和本课所学的知识。）

八、板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Period 1（Section A 1a-2d）

Doyou have a ball/tennis/ping-pong/volleyball/basketball?

Yes,I do./No,I don’t.(don’t=donot)

Does he/she have a ping-pongball?

Yes,he/she does.or No,he/she doesn’t.（doesn’t=does not）

There is a book on the desk.

I have manybooks.

（设计说明：利用彩粉笔将本课的重点单词和句型陈列出来，让学生一目了然，知道本课的学习重点。）