新时期高校大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究

贾薇薇

（南京工业职业技术学院 社科部，江苏 南京 210046）

21世纪，我国的高等教育进入大众化阶段，高校毕业生人数逐年递增，再加上近年来金融危机的影响，经济增长速度减缓，就业岗位也相对减小。又由于高校教育和市场的需求部分脱节，导致大学生的就业面临越来越激烈的竞争，就业形势十分严峻。大学生就业问题已成为目前社会、高校和大学生普遍关注的热点问题。大学生职业生涯规划可以帮助大学生在正确认识自我、发展自我的基础上确定职业目标并有计划地朝着目标迈进，减少职业试错过程，成为当前市场就业机制下帮助大学生就业的有效举措。因此，职业生涯规划理论日益受到高校的重视，各高校都开设了与职业生涯规划相关的课程或讲座。然而，由于很多高校在对学生进行职业生涯规划教育时，缺少经验和条件，使得职业生涯规划的教育和指导缺乏科学性和系统性，致使大学生职业生涯规划教育难以达到预期目标，甚至出现诸多问题和争议。本文通过对高校大学生职业生涯规划中存在的问题进行分析，并提出新时期高校做好大学生职业生涯规划的对策，以提高大学生的就业竞争力，找到适合自己的职业。

一、开展大学生职业生涯规划教育的现实意义

（一）有利于大学生明确正确的职业目标和人生目标，促进个体的成长和发展。

“知己知彼，百战不殆”。职业生涯规划既有利于大学生正确地认识自己，更有利于大学生认清就业形势，从而使大学生转变就业观念，能够根据自己的兴趣、性格、能力和价值观等因素做好自己的职业规划，尽早确定自己的职业目标和发展方向。任何一项职业都需要具备相应的专业知识和实践技能，职业生涯规划能够帮助大学生全面、科学地认识自我，并结合自己确立的职业目标，不断学习积累专业知识和技能，培养一技之长，特别是职业技能的培养，从而提高个体综合素质，增强大学生的职业竞争力。

（二）有利于高校提高就业质量，促进高校教育的可持续发展。

高校的任务是培养符合社会需要的个性化的专门人才，高校大学生的就业质量是检验学校办学质量的试金石，是评价学校就业工作的重要指标。就业质量包括就业率和毕业生就业目标实现、人职匹配、薪资水平、工作环境和职业发展前景等内容。就业质量的提高关键要看学生的核心竞争力。高校对大学生进行全面、系统、有效的职业生涯规划教育，可以促进大学生尽早做好就业准备，了解自己的就业目标和就业需要，明确学习目标，提高学习效率，提升自己的职业素质和就业的核心竞争力，从而在选择职业时，大学生能够根据自身实际选择自己喜欢的并适合自己的职业，实现人职匹配的最优化，以提高学校的就业质量和就业率，提升学校的知名度，吸引企业来学校招聘毕业生，从而实现高校发展的良性循环，推动高校的可持续发展。

（三）有利于解决就业结构性矛盾，促进社会的稳定和长远发展。

随着市场经济的发展，我国的产业结构进行了大规模的调整，目前在面临就业总量压力的同时，用人需求结构性矛盾依然突出，主要原因是劳动者能力素质与经济社会发展需要不适应。因此，必须加强大学生职业生涯规划教育，提供有效的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观，提升学生的综合素质，以缓解当前就业结构性的矛盾。开展职业生涯规划教育，认清就业形势，使大学生接受务实的就业观念，也会提高社会的就业率，缓解社会就业压力，从而促进社会的进一步和谐稳定。

二、当前高校大学生职业生涯规划存在的问题

（一）部分高校对大学生职业生涯规划的指导工作不到位。

1.大学生职业生涯规划教育工作比较滞后，投入严重不足。

高校是大学生职业生涯规划教育的承担者，应该对大学生的职业方向起引导作用。但目前许多高校忽略了对学生进行系统的职业生涯规划教育，没有充分意识到职业生涯规划教育对大学生职业发展的重要意义。虽然高校多数设立了就业指导部门，但还是把职业生涯规划简单地等同于毕业前的就业指导，指导工作也仅局限于就业信息的发布和就业政策的宣传，对于实质性的职业指导工作并没有完成。其次，职业生涯规划的理论研究严重滞后，日前使用的理论和测评工具大多是从国外引进的，并没有真正结合中国实际实现其本土化，这就使得职业生涯规划教育的结果与预期目标仍有很大差距。再次，高校对就业指导部门不够重视，就业指导工作在科研教育中处于边缘化位置，职业生涯规划教育的师资、设施等严重匮乏，硬件、软件投入不足，无法满足职业生涯规划教育工作的需要。

2.大学生职业生涯规划课程设置不完善，缺乏科学性和系统性。

大学生职业生涯规划课程是职业生涯规划教育的第一阵地，也是一门实践性很强的课程。但目前高校职业生涯规划课程教学使用的教材大多内容陈旧，简单地将职业生涯规划等同于大学阶段概念化的职业理论指导，缺少与时俱进的指导大学生职业生涯规划的内容。其次，职业生涯规划教育以班级授课为主，这种集中式教学缺乏针对性，对特殊群体的学生缺乏分类指导和经验介绍，更谈不上个性化和职业心理辅导。再次，职业生涯规划教育以课堂教学、理论教学为主，缺乏实践教学环节，教学效率不高，不利于学生职业认知和职业发展。

3.大学生职业生涯规划师资队伍薄弱，缺乏专业化。

高校大学生的职业生涯规划教育是一门新兴学科，具有较强的专业性、实践性和综合性，需要一批具有心理咨询、职业发展、人才测评和良好沟通能力的专业化人才。而目前许多高校就业指导中心和职业生涯规划的教科研机构，还没有专门的职业规划师，从事职业生涯规划教学的大多是学校做学生工作的行政人员和辅导员，他们往往缺乏相应的专业知识和技能，也没有接受过专业的职业指导培训，只是凭经验对学生进行思想方面和人生方面的教育，无法有效地开展职业设计、职业测评等专业性强的工作。其次，大部分专任的职业生涯规划教师由于缺乏高校毕业生的就业工作经验，课堂教学也只能是泛泛而谈，不能真正结合学生的实际进行职业辅导，这些都导致大学生在遇到职业规划问题时，得不到专业的咨询与指导，也就无法正确地进行职业目标的设计和定位。

（二）大学生对职业生涯规划的实施工作不到位。

1.大学生职业生涯规划意识淡薄，没有明确的职业目标。

高校大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，不了解职业生涯规划设计。大部分学生认为没有必要做职业生涯规划，找工作就是走一步看一步，或者误认为职业生涯规划是工作后才要做的事情，还有一部分学生仅仅是把职业生涯规划当做老师布置的课堂作业完成，并没有真正结合自身实际实施。如此对职业生涯规划的重要意义认识不到位，意识淡薄，必然会影响到大学生今后的职业发展。其次，大学生正处于职业生涯规划的探索阶段，但由于他们缺乏知识储备、社会阅历及对自身了解等方面存在不足，会使许多大学生在职业规划过程中缺乏明确的职业目标和发展方向，也就无法将学习和实践与自己未来的职业目标相结合。

2.大学生自我评估不客观，职业定位不准。

自我评估是职业生涯规划过程的起始环节，客观、全面、合理地进行自我评估，是科学进行职业生涯规划的重要前提。但目前很多大学生自我认识比较片面、不客观，或过分肯定自己的优势，导致就业期望值过高，非大城市不去，非大企业不去，非高收入不去，职业生涯规划好高骛远、不切实际；或过分否定自己，过于自卑，导致职业目标的期望过低，不能实现自己应有的价值，不能做到人尽其才。因此，大学生不能全面、客观地评价自己，都会导致职业定位不准，造成就业困难。

3.大学生缺乏求职技巧，职业准备不充分。

职业生涯是一个动态发展过程，受制因素很多，存在诸多变化，一次定型的职业生涯规划是不切合实际的，它要根据外部环境、自身条件和能力的变化与时俱进地进行调整。而很多大学生的职业准备在临近毕业时才开始，临时抱佛脚，缺乏正确的求职技巧和方法，对自身的优缺点认识不足，对准备从事的行业没有认真研究，对行业的发展现状和未来前景也知之甚少。总之，没有做好职业准备，就无法根据自身特点和行业要求应对求职，就不能在择业过程中抓住机遇，实现自己的职业目标。

三、新时期做好大学生职业生涯规划的对策探析

（一）高校要转变思想观念，对职业生涯规划教育提供全方位支持。

1.高校要提高认识，树立正确的职业生涯规划观念。

首先高校要转变观念，重视在大学生中开展并普及职业生涯规划教育，让每一个大学生都意识到职业生涯规划是高校的一项重要工作，意识到职业生涯规划对大学生职业发展和人生发展的重要性，从而科学地开展职业生涯规划教育。其次，高校要积极开展职业生涯规划教育的教学实践与理论研究，汲取国外的先进经验和方法，结合中国实际，构建体现中国特色的学科体系，帮助大学生树立正确的职业观，指导大学生的职业发展，推进高校大学生职业生涯规划持续有效地开展。再次，要加大对职业生涯规划教育研究的经费投入，确保职业生涯规划教育的课程建设、学术交流、社会实践、人员配置、硬件设施等各项工作的顺利开展。

2.加强高校职业生涯规划课程建设，构建系统化的学科体系。

首先，要结合学校特点，建设科学合理的大学生职业生涯规划体系，根据学生不同阶段的特点，有计划、有目的、有针对性地设置课程，开展教学。其次，不同地域、不同层次的高校应结合本校特点，编撰和选用适应本校学生的大学生职业生涯规划教材，并根据社会形势的发展，适时地调整教材。再次，职业生涯规划的教学要采取多种教学方式，如典型案例教学、实践教学、素质拓展活动和引入职业测评手段等方式，增强教学的实效性和吸引力，提升学生对职业生涯规划的参与度。

3.加强职业生涯规划师资队伍建设，建设职业生涯规划的专业化指导队伍。

首先，组建一支有一定理论基础的、职业指导经验丰富的、热衷于大学生职业生涯规划课程教学的高素质的教师队伍，积极开展职业指导和咨询服务工作。其次，重视和鼓励教师参加相关的职业生涯规划的专业培训，鼓励教师深入学生和企业中，组织教师到其他高校学习和交流，切实提高和发挥教师在大学生职业生涯规划中的指导作用。再次，积极邀请校友和社会各界专家参与到学校的职业生涯规划教育中，构建多元化的师资队伍。

（二）大学生要积极参与到职业生涯规划中，充分做好职业准备。

1.要全面客观地认识自我，制定切实可行的职业目标。

大学生在职业生涯规划中，要多途径、全方位地认识自我，既可以通过职业测评系统认识自己，又可以通过他人评价、自我省思等方式认识自己。既要认识到自己的优势和劣势，更要认识到自己的机遇和威胁，从而树立正确的职业价值观，科学合理地制定职业目标。

2.提高专业知识水平，增加职业竞争力。

要在激烈的竞争中实现自己的职业目标和职业发展，大学生就必须具备社会所需的专业知识。首先要认真学习理论知识，并加强研究，深化对知识的理解，努力扩大自己的知识面，开阔自己的视野。其次，要具备从事本行业的基本能力和专业能力，掌握必备的求职技巧和方法，才能在激烈的就业竞争中获得优势。

3.积极参加社会实践，增强职业的针对性。

只有将自身条件和社会需要相结合，大学生的职业发展才能实现。所以在全面认识自我的基础上，大学生还应该根据自己的职业方向，寻找更多实践机会。首先，可以通过在学生会、社团等部门担任学生干部，积累经验，锻炼自身能力。其次，课余和寒暑假期间，大学生通过校外兼职，深入了解用人单位对大学生的素质能力要求，特别是从事与自己未来职业目标相关的工作，积极积累社会经验，增强责任意识，加深大学生对职业和职业生涯规划的理解。

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