创意产业背景下成人艺术教育模式探析



创意产业背景下成人艺术教育模式探析

刘少辉

(东北农业大学，哈尔滨150036)

【摘要】创意产业的发展为中国成人艺术教育的改革奠定了良好的基础，同时也对中国成人艺术教育的模式改革提出了新的要求。为此，成人艺术教育应基于创意产业背景下，以市场为主导，培养创新型的复合人才。

【关键词】创意产业;成人艺术教育;二者关系;教育模式;发展路径

创意产业，是一种在现代消费社会以及经济全球化背景下发展起来的，以文化创新、个人创新、文化艺术对经济的支撑为理念的新型经济产业。它基于当下互联网信息传播、数字媒体技术发展，并结合了文化艺术与经济的特征。创意产业的发展势必建立在一定的艺术教育基础上，并注重人的创新性。对于人才的培养，创意产业要求艺术教育必须要以创新为核心，强调人才文化、艺术的全面发展，尤其是在创新精神活动中不仅要从科技、艺术的角度去考虑问题，还要从人自身的生存、发展去考虑问题。所以，创意产业对人才的要求很高，创意产业背景下人才的教育模式必须要改革和完善。

就我国目前的创意产业发展来看，其面临的根本困境是缺乏高素质的创意人才。在改革开放之后，受到西方不同艺术教育理念的影响，中国的艺术人才培养模式得到了极大的发展。但是，我们对西方艺术教育的历史、内涵缺乏系统的把握。因此，怎样培养高素质的创意人才，使成人艺术教育真正适应创意产业发展成为我们思考的重要问题。

一、创意产业与成人艺术教育的关系

1.创意产业与成人艺术教育培养目标相同——创新人才

正如学者李政道所说的那样:“科技和艺术犹如硬币的两面密不可分，人类的创造力构成了科技与艺术共同的基础，而且科技与艺术都追求的是真理的普遍性。”而李砚祖则指出:“如果说艺术代表情感，科技代表智慧，那么伟大的艺术和伟大的科技都需要智慧。而如果没有情感的因素，我们的智慧又怎能拓展创新之路?”可以看到，科技和艺术在创造性方面引起了共鸣，创新恰恰联系了科技和艺术，其不但启发了人的科技灵感，而且还提升了人对艺术的理性审美。从这点来看，不管是科技还是艺术都需要创新，这恰恰与创意产业发展不谋而合，即不论是创意产业还是成人艺术教育，两者的培养目标相同，都是为了培养优质的创新型人才。

其中，成人艺术教育属于我国素质教育的重要构成，尤其是在今天教育界提倡“终身学习”的口号下，成人艺术教育已经成为步入社会、走上工作岗位之后的人提升自身素养的重要手段。所以，在为创意产业培养创新型人才方面，成人艺术教育有着不可替代的功用。成人艺术教育，把艺术创新作为知识进行传播，它启迪成人的艺术潜能，并对成人进行创意性的指导。尤其是这些成人在步入社会之后，知道自己的创意领域，清楚自身的发展方向。所以，成人艺术教育对于提升成人的创新性非常有帮助，从这点来看，成人教育也影响着创意产业的发展。

同时，党在全国科学技术大会上提出“加强自主创新，建设创新型国家”的战略，而加强自主创新，最核心的则是培养创新型人才。所以，创意产业所需的创新型人才是人才培养的关键，创意产业注重发展人的技能、挖掘人的创新能力，培养人创造财富的能力，这与创意产业发展和创新型人才的培养密不可分。

2.创意产业与成人艺术教育发展动力相同——文化消费

成人艺术教育不但能够为创意产业发展培养优秀的人才，还能提升创意产业的结构，合理调整和扩张，从而使其在未来发展中唤醒社会的活力，发挥巨大的经济潜能，并引导中国经济朝着文化消费乃至更深领域发展。

什么是文化消费呢?韩学周这样解释:“个体在教育、享受文化艺术等活动中展开的消费行为即是文化消费。”可以看到，文化消费影响了个人的生活质量，并在一定程度上实现个人的价值需求。文化消费并不等同于其他普通消费，我们既可以把文化消费当成商品，借以满足人的物质需求，也可以把文化消费作为审美需求并用以投资。而且，文化消费还在一定程度上具有社会意识形态属性，人们进行文化消费实际是一种审美观的需求，所以人们进行文化消费不仅要有金钱，还要有一定的文化艺术品位。从这点来看，文化消费是一种更深层次需求的消费。

成人艺术教育恰恰以培养人的审美能力为目标。在成人艺术教育中，学生必然要通过艺术教育培养自己的审美认知，并在此基础上陶冶情操，使学生塑造良好的审美品格。通过成人艺术教育能够提升社会公众的消费方式和消费水平。

与此同时，文化消费还反映了社会经济的增长状况。我们知道，创意产业是提升人们生活水平的重要手段，其不仅可以扩展人们的消费方式，让人们享受到高质量的文化消费，还可以创造更多让人愉悦的精神产品，通过文化和生活的互动体验，让人们形成一种新的生活方式。从这点来看，文化消费同样是创意产业的重要推动力。创意产业只有引导人们改变自身的消费水平和生活方式，扩大人们的消费层次，才能使人们的生活健康有序。从这点来看，文化消费同样作用于创意产业和成人艺术教育。这就使成人艺术教育要从文化入手，在培养学生时要注意提升其文化素质和创新智慧。

3.创意产业对成人艺术教育提出新要求

现如今，创意产业已经在全球形成了一个巨大的产业链，不管是传统的视觉艺术、电视等视觉艺术还是互联网下的数字媒体等新型创意艺术，这些艺术的内容构建、生产加工、输出交易等都归入到了创意产业之中。而且，创意产业是在人本身的创意基础上兴起的经济型产业，对于创意产业来说，人才是关键。但是，从我国现阶段的发展情况来看，创意型人才的数量远远赶不上创意产业的增长速度。根据一些资料显示，目前澳大利亚、加拿大从事创意产业的人才比例分别为10%、6%，而我国仅为0．4%。

与此同时，我国不但缺少素质高的创意型人才，还缺乏复合型的优秀创意人才。这种现象甚至已经受到了我国政府部门的关注。早在2005年4月，我国文化部工作人员丁伟就在一次文化产业人才培训会议上严厉指出:“文化产业人才的匮乏早已影响到我国文化创意产业的发展!必须要强化对创意型人才的培养。”而且，创意产业作为一种附加值很高的整合型产业，其有着一定的“创新性”，这就要求从事创意产业的人才必须要具有创新的理念和思维，要利用新型的方法去创造财富，这就对创意人才的培养提出了更高的要求。

成人艺术教育作为创意产业人才培养的重要基地，其不仅要为创意产业培养“智慧谷”和“思想库”，还要为创意产业培养复合型的优秀人才。但是，现阶段我国的成人艺术教育还存在着一定的问题，受到传统艺术教育思维模式的影响，一些艺术教育活动过于重视理论讲解，教育模式也是单独的技能型教育，这就导致一些成人教育学校在培养人才时模式僵化，弊端明显。因此，为了满足创意产业的发展需求，成人艺术教育必须改变旧有的教育模式，以市场为主导，把对学生的技术培训转为创新型教育，从而培养更多优秀的复合型人才。

二、创意产业背景下成人艺术教育模式及发展路径

1.以创意产业市场为导向，建构实践型成人艺术教育培养模式

在中国社会主义市场经济环境中，成人艺术教育应坚持以创意产业市场为导向，在市场经济中不断汲取艺术教育的养分，并根据市场需求的变化来构建实践性成人艺术教育体系。创意产业专业的综合性、交叉性以及应用性特点非常显著，这同样直接决定其在成人艺术教育教学机制、评价模式层面应该与传统专业有所区别，不能简单以考试成绩作为衡量学生标准，而应该重点突出学生创新思维、综合能力以及实践能力的培养。与此同时，针对当前创意产业市场发展多元化的重要特点，成人艺术教育同样应该注重扩展教学内容综合性，开放相关专业，制定切实可行、行之有效的教学计划，以适应创意产业的现实发展需求，增强学生的综合素养。例如可以开设人文学科提升成人人文素养，开设经济学科扩展学生知识层面，开设市场营销课程增强学生市场意识等。除此之外，成人艺术教育同样应该建立实践基地，发挥产学合作办学培养人才模式，让学生直接参与到艺术制作过程中，实现理论与实践、教学与实际相互结合，使得人才培养方案和实践环节更加贴近创意产业的发展需求。

同济大学教授林家阳曾经言及:“发展创意产业，成人艺术教育必须坚持立足于实践基础层面。成人艺术教育要以市场为导向，不断打通学科壁垒，培养复合型、应用型通才，激发学生创意冲动，提升学生人文底蕴，重视实践型人文教育，以最终培养具备创新能力和文化素养的创意人才。”

2.以创意产业文化为基础，从技能型教育模式向创新型教育模式转变

“教育的任务毫无例外应该培养所有人的创造才能和创造潜力……这一目标比其他任何目标都重要”。在传统成人艺术教育模式体系下，学生学习主要以被动接受为主，侧重于培养学生基本技能提升，并通过形态塑造、模型制作以及设计表达最终培养体验艺术基本内涵，达到学生对艺术设计的学习和把握。随着经济社会的逐渐发展，创新型教育模式逐渐深入人心。创新型教育模式强调学生对创新能力的系统方法掌握和思想的应用，不断引导学生从系统、整体、全面以及宏观角度认识和创造艺术。

创意产业的竞争，直接体现在创造性人才的竞争。文化创意产业更加要求创意人才对创新系统方法和基本思想的应用。在当前形势之下，成人艺术教育应该将人才创新艺术、创新思维能力作为培养核心。创新型人才的培养应该以成人艺术教育体制创新为基本核心。首先，创新教育模式应该明确现代教育理念，改进传统教育模式，在注重学生基本技能的同时，尤为注意学生艺术审美能力和创新能力的培养。在教学内容层面，成人艺术教育应该与时俱进，加大思维训练课程层面建设，建设相关融合型、综合性课程，以适应当前艺术教育学科多学科交叉发展趋势。其次，转变教师教学方法。教师应该积极引导学生，不断提升学生思维发散性、灵活性和独创性。与此同时，教师在教学过程中，应该主动增添相关探索性课题，刺激学生情感开发，培养他们的创造技能。创新教育模式要求教师不仅具备扎实的基本专业功底，同时还应该不断学习各个学科前沿知识，逐渐从传统模式下的传授者向现代信息资源引导者转变。

3.以创意产业产学研结合为载体，培养复合型创意产业人才

现阶段，社会上的一些人对成人艺术教育产生偏见，认为其培养学生的教育模式非常落后，甚至多是“坑钱”的学校，这很显然对成人艺术教育的发展不利。事实上，成人艺术教育多是社会上真正有需求的人选择的教育模式，这些人大多踏入社会，有着丰富的职业阅历和专业需求，他们甚至有自己的创意工作室和工作单位。所以，这些人在进入成人艺术教育学校学习后目标非常明确，就是要学会艺术和创意这一套东西，借以开拓自己的视野。

因此，在未来成人艺术教育发展中，成人艺术教育应该以创意产业产学研结合为载体，努力使学校、企业以及工作室合作，这样才能满足学生学习的需求，建立良好的成人艺术教育模式。正如《决定》中所说的那样:“完善以市场为主导、以企业为主体，产学研结合的文化创新系统，培养诸多具有创新能力的文化企业，支持产学研结合的学习模式。”

创意产业是一种操作性很强的产业，又是一个发展速度非常快的产业。怎样使成人艺术教育和社会乃至创意产业顺利接轨始终是教育领域关心的重点问题。因此，在未来成人艺术教育发展中，学校应该加强企业与学校自身的合作，整合社会资源，把社会作为培养创意产业人才的重要基地。

只有成人艺术教育的学生走出校门、进入社会广泛的领域去生存学习，才能提升自身的实践能力和综合素质，才能根据创意产业的发展需求，发展自身特长，并结合文化与艺术进行创造，成为复合型的创意产业人才。

三、结束语

现阶段，我国的创意产业还处于巨大的调整和发展中，但创意产业作为21世纪的“朝阳产业”，其未来有着无限的发展前景。成人艺术教育不但为创意产业的发展输送各方面的人才，还可以推动创意产业的结构优化和进一步发展。从这点来看，一方面创意产业带动了成人艺术教育的发展，另一方面成人艺术教育围绕市场、文化、实践培养创新型人才也会加快创意产业的整合，并有效地推动中国创意产业的持续发展。

【参考文献】

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［5］马萱，韩学周．美国艺术教育发展的五个阶段［J］．教育与职业，2009，(23)．

(编辑/郭启明)

【作者简介】刘少辉(1981—)，女，哈尔滨人，硕士，讲师，研究方向为艺术设计与高等教育。

【基金项目】黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“色彩文化学理论教育与创意产业对接应用研究”，课题编号为GJD1214018

【收稿日期】2015-09-15

doi:10．3969/j．issn．1001-8794．2015．11．016

【文章编号】1001-8794(2015)11-0057-03

【文献标识码】A

【中图分类号】G724