黑龙江省高校校企合作基本模式分析

刘玲玲++高文举

摘要：校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是高校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。文章以黑龙江省部分高校为调研对象，通过高校办学模式、教学模式、培养模式和评价模式综合分析，归纳出黑龙江省高校校企合作基本模式。

关键词：校企合作；模式；就业

2000年以来，省教育厅在全省范围内进行校企合作专题调研，目的是为了了解黑龙江省校企合作现状，总结经验、提出对策，探求校企合作在满足学生成长成才需要以及满足社会对人才要求方面的良性机制，全方位、深层次地推进黑龙江省的校企合作工作，针对制约校企合作的政策性、制度性因素等，提出切实有效的解决方法，充分发挥高校的技术优势、企业单位的实践和研发优势在提高人才培养质量中的双重作用，实现由高教大省向人力资源强省转变，以促进我省高教强省战略的有效实施，达到促进区域经济又好又快发展的根本目的。

一、校企合作整体情况分析

2009年，黑龙江省就校企合作工作出台了《黑龙江省人民政府关于实行更加积极的就业政策，进一步稳定就业局势的意见》，2011年颁布了《黑龙江省促进普通高等学校毕业生就业创业工作若干意见》。黑龙江省始终将校企合作工作作为提升全省高校整体竞争力，体现办学特色，推动学校新发展、快发展、科学发展、持续发展的重要工作来抓。我省各高校均把加强校企合作工作作为深化教育教学改革的一项重要内容，多数学校已经将校企合作作为学校教学的一种常规模式，在日常教学中切实推行，并且已经开展校企合作的学校正呈现出合作范围不断扩大、领域不断扩展、载体不断丰富的喜人趋势。

二、校企合作基本模式

1.订单培养模式。订单培养模式是黑龙江省高校校企合作的主要模式之一，尤其是自2012年以来，高考生源竞争日趋白热化，高校将所设专业订单培养作为招生宣传的重要噱头和卖点。校企合作订单培养已经作为一种常态化的机制普遍存在于我省高职（专科）院校。校企合作订单培养模式通常是由企业与学校一起协商签订校企合作贯通培养协议，人才互换、交替培养模式或企业战略合作协议，共同制定遵循普适教学规律与社会、市场需求有效对接的专业教学计划及校本人才培养方案，明晰专业能力结构与非专业能力素质的具体要求，根据企业用工的现实要求定向培养人才。企业通过按比例出资，利用学校现有的科研与实训资源，快速有效的专业培训通道，遴选适合企业需求的在校生，进行定向培养。例如，黑龙江民族职业学院从2007年开始和国家乳业中心联合培养应用型人才，黑龙江农业工程职业学院从2009年起加强订单培养工作力度，目前在校订单培养学生达3 792人，占在校生的47.21%。

2.顶岗实习模式。对于人才培养方案，企业根据工作实际需要提出相应的实际要求，学校需要结合专业特点，进行课程体系改革。企业需要为学生提供相应的实习岗位，学生利用企业全真的生产和工作岗位环境，学生可以进行“教、学、做”一体化训练。黑龙江东方学院按顶岗实习、随岗就业的工作思路不断推进学院的实习与就业力度，积极与企事业单位合作，黑龙江东方学院毕业生提供就业岗位比例超过3：1。黑龙江农业职业技术学院与完达山乳业集团、双汇（北大荒）食品有限责任公司等129家企事业单位签订了校企合作协议，为企业培训人员3 756人，企业为学生提供就业实习岗位8 000余个，实现校企对接就业毕业生7 024人，较好地实现了学校和用人单位互利互惠的“双赢”目标。

3.“2+1”“3+l”模式 。“2+1”“3+l”模式是指学生先用两或三年时间在校内学习应知应会的基本理论、基本知识和基本技能，再用一年的时间到企业完成实习、实践环节。企业通过现代化的生产设备和实验仪器为学生实践提供平台，学校可以充分利用企业的技术优势、人才优势，强化学生的实践环节，提高实际操作能力。既改革了专业教学的模式，弥补了高校实践教学的薄弱环节，又为企业培养出符合时代发展需要的应用型人才，达到优势互补、资源共享、校企双赢的目的。目前，我省部分本科院校和多数高职院校采取这种形式的校企合作模式。例如：哈尔滨理工大学与东软集团、青岛软件园等十多个用人单位建立了“3+1”人才培养模式。

4.共建实训基地模式。高校通过校企共建或吸纳企业资金、设备，建设技能培养、培训基地的校企合作模式，极大地改善了实训条件，强化了学生的动手能力，真正成为学校师生接触社会、了解市场，进行技能锻造和就业的重要阵地。学校每年安排固定学时，让学生到企业参加实训活动，不断提高学生的动手能力和实践能力，缩短学生的就业适应期，使学生毕业后就能顶岗就业，直接为企业带来经济效益。例如，黑龙江交通职业技术学院校企合作企业三年来共为学校提供教育经费3 735万元，为学校投入设施和设备金额近700万元。学院在合作企业的帮助指导下，按照现场的生产工艺和作业过程，结合专业特点，规划、设计和建设实验实训基地，其中机车演练实训基地分别引进了DF4型内燃机车和韶山1型电力机车各一台，能够开展机车的操纵、检查以及检修、保养等方面的实验实训，积极探索教学过程与生产过程的对接。

5.产学研结合模式。产学研合作是当前高校教育教学改革的主要方向之一，既能促进高校产学研的结合，使学校的教学、科研对于社会的需求更有针对性，科研成果能更充分地转化成生产力，服务社会，又能在一定程度上解决一些企业科研力量不足等问题，节省企业科研技术成本，实现校企双方“互利双赢”的目标。这些校企合作单位为学校提供教育经费达1 382万元，提供各种设施设备等共计1 383.5万元，提供学生奖学金、助学金共计208.2万余元，为学校提供兼职教师92名，在学校建立生产型实训基地1个，2009～2012年这些合作单位共计来校召开校园招聘会480场。“十一五”期间共与企业签订相关合同966项，项目金额超过3亿元，形成了良好的社会效益和经济效益。如东北农业大学与动物科学、动物医学和饲料知名企业进行产学研深度合作，提高了学生创新能力。

6.“校企合一、产学一体”的创新模式。“校企合一、产学一体”的办学模式，是齐齐哈尔工程学院在总结“校企合作、产学结合”经验的基础上，在自身办学的实践过程中探索出的职教发展创新模式。即把办教育与建企业相结合，走“专业带公司”之路，以教育带动生产，用生产服务于教育，这种亦校亦企的“校企合一、产学一体”办学模式优势明显，为应用型人才培养提供了沃土。

参考文献：

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[2]穆林.“十一五”期间黑龙江省大学生就业教育之我见[J].青年探索，2007，（3）：11.

[3]吕东伟.从毕业生就业能力看高校人才培养[J].中国人力资源开发，2010，（9）：25.

编辑/赵卓然endprint