我国“校园体育文化”研究现状综述与展望①

贾嘉 关军（1.天津音乐学院　天津　300171；2天津南开翔宇学校　天津　300190）

我国“校园体育文化”研究现状综述与展望①

贾嘉 关军
（1.天津音乐学院天津300171；2天津南开翔宇学校天津300190）

该文采用文献资料等方法，从校园体育文化的理论研究和发展状况研究等方面对相关研究成果进行系统综述和评价，并在此基础上对校园体育文化的研究方向等进行评价和展望。研究结果表明， 在理论研究方面，对校园体育文化与社会文化大环境的关系、与教育政策法规的关系等方面的研究较薄弱；在建设研究方面，对其形成机制和建设效果等方面缺少深入细致的研究；在发展状况研究方面，多数只停留在描述性分析，缺乏优化深入研究。因此，“校园体育文化”的相关研究还需增加广度和深度，加强调查与评价方法研究，开展实证基础上的系统优质研究。

校园体育文化综述

当跨学科、跨地域的交叉研究成为一种趋势之时，以文化学的视角审视体育学科的相关领域便成为偶然中的必然，“文化”与“体育”不可避免的被列在了一起，关于体育文化的研究随之展开。而作为体育文化重要分支的“校园体育文化”，自然也成为众多体育界和教育界专家学者们研究的对象。

目前关于“校园体育文化”的研究逐年递增，研究内容丰富多样，涉及校园体育文化的概念、特征、功能、建设、发展等各个方面。根据研究内容的不同，将其归纳为以下方面。

1　校园体育文化的理论研究

1.1校园体育文化的概念

对校园体育文化概念的界定有以下几种观点。

第一种是从物质文明和精神文明的角度来定义校园体育文化，认为它是师生在校园活动中通过长期的体育实践所创造物资财富和精神财富的总和。这一类观点通俗易懂，便于理解，但过于简单，不能充分反映其实质性内涵。

第二种是借用文化的概念来界定校园体育文化，将其分为广义和狭义两种，广义层面是参与学校体育活动的文化主体（学生和教师等）所创造出的所有内容的总和；狭义层面是指体育精神、体育态度等文化形态。持这一类观点的研究者将其概念的外延限定在精神领域，但笔者认为这种定义仍然不够全面。

第三种是借用文化结构来界定校园体育文化概念，将其分为三个层次：外在物质层面（学校体育运动设施等），中间制度层面（学校体育相关规章制度等）以及内在精神层面（体育精神、体育思维方式等）。这种分层次的观点；体现了文化的开放性和整合性，描述了文化的动态发展过程，具有一定的科学性。

综合来说，所有这些对校园体育文化概念的界定，都是在承认学生和教师是校园体育文化主体的基础上，将体育教学和课外体育锻炼等体育活动纳入文化范围进行考量，试图从文化与体育活动的关系中揭示主客体的辨证统一的关系。

1.2校园体育文化的功能和作用

正如对校园体育文化的概念理解尚未有统一认识一样，不同的专家学者对校园体育文化功能的理解也不尽相同。通过对其进行概括总结，认为目前已有研究提到的校园体育文化的功能有以下几种：（1）健身功能；（2）教育功能——包括导向功能、激励功能、熏陶功能等；（3）社会功能——包括同化功能、辐射功能、调控功能等；（4）情感功能——包括娱乐功能、审美功能等［1］。

从上述表述中不难看出，这些功能有些是“体育”本身赋予的功能，有些是“文化”本身赋予的功能，可以说校园体育文化既有体育的部分功能又兼具了文化方面的功能，而经过“体育”与“文化”的相容，并且附加上“校园”这一特定环境，又衍生出“校园体育文化”特有的功能。

正是因为校园体育文化有上述这些多样化的功能，使其具有不可替代的作用，主要有：（1）传播社会体育文化，宣传体育精神；（2）营造运动文化氛围，提升学生的德性和修养；（3）培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生终身体育意识；（4）完成学校体育的培养目标和任务［2］。

这些观点中，笔者同意对前3点校园体育文化作用的描述，但是第4点和体育教学的作用相混淆，因此值得商榷。笔者认为校园体育文化仅仅是对完成学校体育的培养目标和任务起辅助作用而不是主要作用。

2　关于校园体育文化建设的研究

目前的相关研究中，有相当多的文章是关于校园体育文化建设方面的，可见这是一个学者们比较关心的研究方向。综合起来，校园体育文化建设的途径有：（1）营造校园体育文化氛围；（2）发挥体育教师的主导作用；（3）提高学生对体育的兴趣；（4）建立积极的余暇体育消费观；（5）以高水平竞技体育项目为榜样，提升学校内部对体育的关注程度；（6）推进体育教学方式的改革；（7）注重学校的体育制度建设；（8）注重校园体育物质层面的建设等［3］。

归纳起来，校园体育文化的建设从根本上来说都是围绕着校园体育文化的物质文化、体育制度和精神文化这三个层面展开的。但笔者认为在实际操作过程中还是应该根据学校的类型、培养目标、办学规模、办学条件、师生结构等，具体问题具体分析，以教师为主导，以学生为主体，因地制宜，因势利导，有计划、有步骤、有措施地建设具有自己特色的校园体育文化。

3　某地区校园体育文化现状发展的相关研究

针对某一地区（省市）校园体育文化发展现状的研究，由于研究的时间和地域不同，其研究结论一般无法归纳和比较。值得一提的是此类研究的研究方法及其衡量标准。

目前关于校园体育文化发展现状的研究大多采用问卷调查的研究方法，现将其衡量指标归纳如下：（1）物质层面：体育经费、体育场馆建设、标志性体育建筑、体育标识、体育资料配备等。（2）制度层面：体育道德规范、体育规章制度等；（3）精神层面：体育态度、体育口号、体育目标、体育核心理念等；（4）行为表现：每周参加锻炼的次数和持续时间、体育活动方式等。［4］

研究结果证实，物质层面的体育基础设施，是校园体育文化生存和发展的基础载体，它可以直接反映出某一地区（省市）校园体育的整体发展水平；制度层面的各项规章制度是发展校园体育文化的重要保障，反映出某地区（省市）发展校园体育文化的力度和决心；精神层面的观念态度等指标，能够反映出某地区（省市）的校园体育文化的重视和繁荣程度；行为表现方面的指标是校园体育文化的直观表达和具体体现。

调平衡作用，所以其余各参数指标中右侧相关系数相对高于左侧。

3.3异侧同肢体肌肉大小的比较

如表3所示，左上肢与右上肢肌肉的肌肉大小比较中，左上肢的均值小于右上肢；左下肢与右下肢肌肉大小比较中，左下肢的均值大于右下肢。即右手肌肉比左手肌肉更发达，左腿肌肉比右腿肌肉更发达。这可能因为右手是人体的惯用手，肌肉相对较发达，左腿又是右手的协调肢体，所以相对的要发达于右腿。

4　结语

该文选择左上肢重量、右上肢重量、左下肢重量、右下肢重量4个指标，通过对52名体育舞蹈运动员实际测量数据进行相关性，得到以下结论：（1）右手肌肉最发达，与左手、右腿的相关程度高，但与左腿相关性不高；（2）除右手外，其他部位的肌肉相关明显；（3）左腿肌肉要发达于右腿。此外，有些人左侧为惯用肢体（左撇子），肢体相关性可能会相反，对此有待于进一步研究。

［1］李丹.广东优秀青少年体育舞蹈运动员身体形态的现状研究——长度、围度、宽度［J］.北京体育大学学报，2005，28（11）：1518-1520.

［2］陈伟，李江华，王帅，等.人体上下肢与躯干肌肉的相关性研究［J］.当代体育科技，2015，5（13）：15-16.

［3］张海平.肌肉形态特征与肌肉力量相关研究［J］.沈阳体育学院学报，2003（1）：44-46.

G80-05

A

2095-2813（2015）12（b）-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.214

①贾嘉（1981，7—），女，汉，山西太原人，硕士，天津音乐学院，讲师，研究方向：体育教育训练学。关军（1978，2—），男，汉，天津人，硕士，职称：中学高级教师，研究方向：体育教学与训练。