小学体育游戏的创编及多维效果①

2015-12-01张培培

当代体育科技 2015年25期

关键词：小学生儿童游戏

张培培

(山东省肥城市河西小学体育组山东肥城 271600)

小学体育游戏的创编及多维效果①

张培培

(山东省肥城市河西小学体育组山东肥城 271600)

爱玩游戏是所有人的天性,小学生在体育课当中最喜欢的活动莫过于体育游戏,但是由于社会发展,游戏的单一性与落后性逐渐显现,如何伴随着时代主流,编绘新型的游戏内容,是我从业以来长时间思考的问题,小学体育游戏的创编有自己的创编原则与方法,由于小学生体质与心态的特殊性,导致在游戏创编过程中要时刻注意这一方面,该文将就小学体育游戏创编的具体原则与方法进行略述,进而指出了小学体育教育创编的具体方法,本文将对这些问题进行自己的一些探讨。

小学体育游戏创编多维效果问题方法

1 小学体育游戏创编的问题与方法

1.1 小学体育游戏的创编注意的问题

创编体育游戏不能漫无目的,随意而为。创编新型的小学游戏是有着自己的一套科学原则的。笔者认为创编体育游戏要以安全为第一原则,无数事实证明,无论多么好的游戏,如果不把安全放在第一位,那么这个游戏将永远不会在小学游戏中站住脚跟。在安全的基础之上,创编小学体育游戏还要遵循以体育为主的原则,如果没有以体育为主的原则,那么小学体育游戏多维效果游戏将无法创编。除此之外小学体育游戏还要遵循的原则有趣味原则、锻炼原则、针对原则、启发原则,教育原则。法国的著名医学家曾经提出“运动的效果是非常神奇的,在一定程度上能够代替药物的存在,反之,药物是一定不能够代替运动存在的。”学校开展体育运动的根本目的是为了锻炼学生身体,增强学生体质。在学校开展体育游戏,不同的体育游戏能够达到不同的锻炼效果。体育类游戏在增强学生锻炼能力的同时又不失趣味性,不仅锻炼了学生身体,也增加了自身的乐趣。在进行体育游戏创建的过程中,要根据体育游戏的受体来进行,不同年龄、性格、身体素质以及技术水平的高低对游戏的规则、游戏细节、游戏要领等方面进行综合处理,最终创造出适合本年龄段的体育游戏。

如:设计引人入胜的游戏情节,新颖的游戏动作、让竞赛游戏竞赛对手实力平均、适当提高游戏难度、采取记分胜负判定方式、增加游戏器材、在游戏中采用一些特别的让人逗笑的规则等都可以增加游戏的趣味性。看游戏的组织与规则的合理性,是否对游戏规则路线设计合理;看游戏的器材使用危险性;避免不正确使用器材导致身体受伤。根据小学1～3年级教材教育大致分为语言文字能力,算术计算能力,艺术表演能力、图形认知能力。

教育的根本目的就是使学生在游戏的过程中,通过不断思考,增强儿童智力。体育运动的开展能够不断促进儿童身心健康发展,同时学生智力也能得到大幅提升。在体育游戏开展的过程中增加语言文字、计数计算或者学生自主表演等,这样能使学生在游戏的同时身心健康发展,各种能力得到有效锻炼。启发式教学与教育性教学之间互补互利,相互促进,共同发展。

1.2 小学体育游戏的创编的具体方法

在对小学生群体体育运动进行创编的过程中,主要从以下几个方面着手:儿童游戏的目的要明确,在进行材料选择时,要从儿童的实际情况出发,游戏规则简单明了,趣味性高。在进行体育游戏的创造编辑过程中要增加学生的智力教育,使体育游戏目的更加明确,对游戏创编人员来说,游戏仅仅是一种教学的方法手段,根本目的锻炼学生身体素质,增强学生体质。作为体育类游戏,在操作的过程中就是为了达到游戏目标或者是完成游戏任务即可。

如:集中儿童注意力、做准备活动、学习某个动作或技术、发展儿童专门素质等,都能作为某个游戏的任务。智力教育融入体育游戏需要明确游戏会有多项目的与多任务(儿童一般为两项目的与两项任务)。如:小朋友完成一段距离跑步的同时中,同时心里进行简单加减运算,到达目的地的时候,同时报出运算后的答案。在对游戏的目的与任务明确之后,最为关键的一步就是进行游戏材料的收集,不同类型的游戏需要的素材也是不尽相同的,例如:要达到集中学生注意力的方式就要增强游戏的趣味性,使孩子们的精神处于高度放松的状态,这样学生的专注力更容易集中。例如:文字类游戏,就需要在游戏的过程中加之语文类、汉字类知识。通常情况下,体育类游戏主要素材就是儿童本身,简单的身体动作,或者辅助球类的基本运动,或者是模仿日常的生活劳动等动作。体育类游戏专注于儿童的身体素质,同时也可以将智力教育参与其中,将会增加游戏的趣味性。首先要将游戏的素材进行确定,在此基础上确定游戏开展的方式,其中包括游戏开始前的准备、游戏的运行方式、队列的安排以及变化情况、游戏路线选择以及游戏替代方式等方面。

游戏的规则直接影响游戏是否能顺利进行,制定游戏规则也是非常重要的一点,评定胜负的重要依据就是游戏规则。游戏规则制定应该明确游戏的犯规边界、胜利与失败的界限、对犯规者的多种处理方法、对于危险动作的控制维护游戏安全、规则不能严格,要具有一定灵活性便于儿童开动脑筋。这样一部好的小学体育游戏就基本上算是创编完成,这时候还需要给游戏取上一个好听好玩的题目,便于儿童们便于记忆,比如:可以紧跟时代创编一个喜羊羊与灰太狼的故事,名字可以取为喜羊羊大战灰太狼,还可以编绘一个游戏,取名为小马宝莉找妈妈,总之可以取一些具有时代意义的文章题目。当然创编时还需要提出一些有用的游戏的教学建议。

2 体育游戏在小学低年级教学应用的多维效果

2.1 体育游戏对小学生的基本活动能力的影响

游戏活动除了锻炼身体和全面发展身体素质的任务,还有培养基本活动能力的任务小学体育游戏在创编的时候,就要时刻记住不要脱离体育锻炼这个基本活动的本质。

学龄前儿童对一些基本活动行动有一定程度的掌握,但由于其在体力和智力局限性,对于一些较为复杂的、较难得动作还是难以较好地掌握。于是,学龄期儿童体育游戏教学的有多种目的,体育锻炼是体育游戏教学的主要目的,促进机体的正常发展和学生的技能提升。学生经常参与体育游戏活动,有利于促进身体各系统功能的能力上升。如身体各器官功能,身体内脏功能,呼吸道功能等。体育游戏是体育教学的一种手段,它与其他体育活动一样,形式是以身体运动为主导,游戏活动的内容与形式是提前设计好的,是以它同样具备其他体育活动的所具备的健身作用。

此外,因为体育游戏所展现的体育手段很强,因此体育游戏对小学生身体具有比较全面的锻炼效果。

2.2 体育游戏对小学生的体育学习兴趣与活动水平的影响

教学内容、活动的组织形式、体育老师对学生的关心和指导、体育教师的教学态度等多种因素都是影响学生对体育课能否产生兴趣的影响因素。学生热爱体育对体育课产生兴趣,原因是学生可以在体育课中尽情自由活动和表现自己。而体育游戏教学促进了小学生的体育学习兴趣水平的积极作用。体育工作者或者教师在体育游戏教学中,对参与的所有学生合理的进行组织与安排,估计学生积极参加游戏,给予他们展现自我的机会,让他们产生成就感,因而产生体育学习兴趣,更乐意上体育课。体育教师是体育教学的主导,而学生是教学的主体,在体课上,只有将好的游戏教学内容,和好的活动组织形式,才会让学生很积极的参加,同时体育老师对体育游戏教学过程中的学生进行有效的帮助与指导,以提高其自信心,增进体育教师和学生之间的情感。每一个学生都希望得到同学和老师的赞赏和认可,教师的一个手势一个眼神,对于儿童期的学生来说都是莫大的支持,学生会更积极更努力的投入都体育游戏活动中去。

2.3 体育游戏对小学生的文化学习兴趣的影响

小学生低年级属于儿童时期,这时候要考虑儿童的特点,比如:儿童时期运动量不宜过大,小学体育课堂更多的是以玩为主,“寓教于乐”的教学形式是我们创编体育游戏的时候要注意的一个地方,需要教师在体育课堂上尽量多给小学生活动空间,组织他们进行体育游戏,让学生充分的活动身体,同时获得多方面知识。比如在体育游戏中穿插语文数学或其他学科知识,有利于学生活学活用。爱好游戏是儿童的天性,体育工作者抓住儿童这一主要特点,可以加以括展,对于培养儿童对文化学习的兴趣提升是非常有效的手段。因此,体育游戏也是开发儿童智力、大脑思维的有效途径之一。体育工作者或者体育老师在创编体育游戏时,很少会有把小学文化课本知识内容融入体育游戏中。让小学生们通过这种游戏方式学到许多课本中难以企及的文化内容,真正达到寓教于乐的效果。

2.4 体育游戏对小学生的心理素质和社会适应能力的影响

有游戏就有规则,有游戏就有竞争,有竞争就有抗性,这是体育游戏的重要特质。通过体育游戏的这种特质对于培养学生的心理承受能力与竞争意识具有非常好的效果。学生可以依靠体力、智力、技巧、勇气、以及与同伴的合作、集体的力量等因素在体育游戏中努力获取胜利。学生的积极思考取得的胜利不仅体现了体力、智力和集体力量的竞争,还锻炼了学生的竞争意识与思维能力,而比赛的胜负更是锻炼了学生的各种心理素质。有趣的体育游戏教学内容,直接影响体育课的学习气氛,好的学习气氛可以愉悦学生的内心,影响学生的性格与个性发展,改善人际关系,树立正确社会观,产生积极向上的情绪,增加学生的自信心。