体育锻炼对初中生数学成绩影响的实验研究

郑艳琴，王凤燕

（1.北京体育大学，北京 100084；2.山西忻州市五台县龙泉中学，山西 忻州 035500）

体育锻炼对初中生数学成绩影响的实验研究

郑艳琴1，王凤燕2

（1.北京体育大学，北京 100084；2.山西忻州市五台县龙泉中学，山西 忻州 035500）

1 前 言

初中阶段是身心发展的关键期，然而中学生面临的学习任务比较繁重，一部分家长和老师认为参加体育锻炼会影响学生的学习成绩，教师比较偏爱埋头苦读的好孩子，而活泼好动的孩子则被戴上了“坏学生”的帽子。调查龙泉中学体育课发现，该校体育课内容多为跑步，很少结合进行游戏教学，造成了学生很想参加体育活动，却不想上体育课的局面。

初中生正处于生长发育最旺盛的时期，也是各项身体素质发展的敏感期。参与体育锻炼不仅可以强身健体，还有利于智力的发展，体育锻炼可以磨练人的意志、提高学生的人际交往能力。根据我国国家体育总局、教育部公布的2010年国民体质的监测结果显示：中小学生超重肥胖率继续增加；视力不良检出率持续增高并出现低龄化倾向；我国19 ～ 22岁大学生的爆发力、力量、耐力等身体素质指标进一步下降。而体育锻炼将有助于改善学生的身体素质，还有研究者发现：意志品质对数学学习成绩有着重要的影响，人际交往中的思维活动与数学所需要的逻辑思维能力有一定的关系，人际交往能力与学业成绩的发展具有一定的内在关联性和同步性。体育锻炼能对学习成绩产生积极的影响。今后的研究应该侧重运用研究设计检验体育锻炼的类型和强度对学习成绩的促进作用。邓迪大学乔西•布斯博士对约5000名儿童调查显示：儿童进行有规律的锻炼将不仅有利于他们的学习，还有助于他们在13岁和16岁的考试中取得成功；男孩每增加17分钟的锻炼，女孩每增加12分钟的锻炼，他们的学习成绩将可能获得进步；由于每15分钟的锻炼能使学生的成绩进步约1/4个等级。

本文通过对初中生体育游戏课前后数学成绩的测试，验证体育活动对数学成绩的积极作用，为体育对初中生学习成绩的积极促进作用提供理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以体育锻炼对初中生数学成绩的影响情况为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法通过中国知网、国家图书馆、北京体育大学图书馆查阅有关“体育锻炼对学习成绩影响”相关文献，为本研究提供理论依据。

2.2.2 教学实验法本文以山西省五台县龙泉中学八年级2班（45人）和7班（43人）为实验对象，其中2班为对照班，7班为实验班。

2.2.3 数理统计法实验数据采用excel和SPSS 18.0对实验数据进行处理。

3 结果与分析

实验方法：2班按照学校课表上课（前一节课不能为体育课），其程序为：数学测试—英语课—数学测试；7班上一节体育课后，进行数学测试，其程序为：数学测试—体育课—数学测试。为避免霍桑效应，本实验采用单盲法。实验前两班成绩没有显著性差异。

2班实验前数学测试平均分105.6分，换算成百分之为88分；7班为106.7分，换算成百分制为88.91分；P值为0.647>0.05。

体育课的内容：准备部分：喊数抱团10min（让学生充分热身），开始部分：反口令练习4min（集中学生注意力）、萝卜蹲8min（练习学生腿部力量）、折返跑10min（发展学生的速度素质和培养团结合作的精神）；结束部分：互相轻拍放松2min、10秒钟持续笑放松3min、教师总结3min。本节课以游戏的形式，主要发展学生的速度素质和腿部力量，以提高学生的锻炼兴趣，以小组比赛的形式，培养学生竞争与合作意识。实验结果显示，实验后2班学生数学成绩为65.5分，7班学生数学成绩为73.4分，P值为0.042<0.05，存在显著性差异。

4 结论与建议

体育游戏课有利于提高学生的数学成绩。经过一节体育课的教学实验，学生的数学成绩就收到了较好的效果，如果长期坚持，体育课对于学生学习成绩的积极作用将会更加明显。

为了调动初中生参加体育锻炼的积极性，培养学生体育学习的兴趣，进而养成长期进行体育锻炼的习惯。初中体育教师根据初中生年龄特点，开展丰富多彩的体育活动，充分发挥体育课对学生身心发展，特别是对学习成绩的积极促进作用。

创设和谐的课堂氛围。体育课与其他课程不同，体育课中除了体育与健康知识的传授之外，还伴有大量的身体活动，因此教师创设多种教学氛围，教学内容的组织既要考虑学生的身体、心理、年龄、性别特点，又要考虑学生的兴趣，尽量安排一些贴近生活、趣味性强的体育活动；另外，根据学生实际情况改变规则和练习场地，有效地利用学校体育资源，最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生获取知识的能力。

体育对学习成绩、体育对智力的积极促进作用无疑是今后中小学体育课开展实施的助力之一，也是体育教学的一个重要课题，本研究由于时间限制，仅仅对一所学校的数学成绩进行了实验研究，建议各地区学校的广大体育教学研究者从其他基础学科多角度全方位的研究体育对学习成绩的积极作用，增加各学校中小学生参加体育锻里的时间，从而增强学生体质，开发学生智力，提高学习成绩。

[ 1 ] 梁好翠.数学情感、意志与数学学习成绩关系的研究[ J ].广西教育学院学报，2001（3）：81-84.

[ 2 ] 梅红星.影响农村学校初中生数学学习成绩的相关因素的分析及教学对策研究[ D ].上海：华中师范大学，2008.

[ 3 ] 卢笳.初中生人际交往能力及学业成绩与其发展背景的关系[ D ].沈阳：沈阳师范大学，2011.

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1674-151X（2015）01-100-02

2014-12-6

郑艳琴（1989 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。