浅谈中学体育教学中的创新教育

何骏

(甘肃天水市六中 甘肃天水 741000)

浅谈中学体育教学中的创新教育

何骏

(甘肃天水市六中 甘肃天水 741000)

在新课程标准改革的要求下,素质教育不断深入发展,教育教学的创新成为教育工作者研究的话题。体育教学是素质教育中的重要环节,因此重视中学体育课程教学,革新传统观念,创新体育课堂教学模式,是提高学生综合素质、推进素质教育发展的必要手段。该文通过分析中学体育教学的必要性,针对现有中学体育教学中存在的问题,提出了解决策略,并且阐述了中学体育教学运用创新教育的实践过程中需要注意的问题。

中学 体育教学 创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”。创新教育,是指运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生创新精神和创新能力,是造就创新型人才的教学方法。在应试教育的背景下,中学体育教学要全面推行素质教育只有依靠创新教育。体育教师必须提高自身的专业修养,将创新教育运用到中学体育教学的实践中去,培养中学生的综合素质,促进中学生身心的健康发展。

1 中学体育教学的必要性

体育教学作为素质教育中的一项重要内容,在教学中具有不可忽视的作用。中学生正处于青春期的叛逆阶段,无论是生理还有心理都在发生关键性的转变。如果不加以正确的引导,对学生以后的发展存在很大的影响。西方国家将体育课视作一门人文学科,他们认为通过体育锻炼不仅可以增强体魄,提高身体素质,更是可以磨练人的意志力,培养人自信、坚强的精神,强化人的公平竞争意识,使人以健康的心态看待成功与失败。因此,中学体育教学对学生的身心发展有很大的影响,中学体育教学很有必要,且不容懈怠[1]。

2 现今中学体育教学中存在的问题

2.1 师生重视程度低

在应试教育的背景下,升学压力如枷锁般钳制住了教师和学生,中学体育课程变得可有可无,形同虚设。从某种角度而言,体育课成了其他中学教师手上的“香饽饽”,数学、语文等教师都会趁机借用体育课给学生多做几套试卷,多讲几个知识点。学生在题海战术中模糊了体育课的概念,他们更愿意抓紧时间去复习。尤其是临近高考的学生,学校提出了更严格的要求,更有甚者直接安排其它课在体育课上,这种“挂羊头卖狗肉”的做法,使学生和教师都忽视了体育课的重要性。近年来频频传出学生在运动中或考试中昏倒,就是因为其身体发展没有跟上。首先来讲,体育课程不仅可以提高学生的身体素质,让学生以一个更饱满的状态投入到学习中[2]。还可以磨练学生的意志力,培养学生坚强、自信的精神,使其遇到挫折时不会退缩,直面困难。其次,中学体育教师大多都是非专业的,体育课程教学意识淡薄,更有甚者,在课上直接让学生自由活动,不管不顾。

2.2 观念陈旧,模式僵化

新课改要求中学体育教学要遵循“以人为本、健康第一”的原则授课。但许多中学体育教师对于体育课还停留在旧有的观念中,只是培养学生的一些技能。只要求跑步、跳远等考试项目达到标准就行,忽视相关概念、理论的传授。也不考虑学生的兴趣爱好,一切以考试为主。课堂教学也是千篇一律,先跑步,然后做操,接着练习考试项目,形成一种固定“格式”。这种僵化的模式缺乏师生之间的平等交流,打击了学生的学习热情,严重影响了中学体育教学质量的提高。

2.3 课程项目单一,考核标准不科学

传统的中学体育教学是学生在老师的带领下小范围活动,甚至是自由活动。学生在杂七杂八的聊天和漫无目的游走中度过体育课,就如同被关久了之后得到一个短暂的放风时间,并没有多大意义。体育课堂教学以集体活动为主,如做操、跑步等,没有意识到学生的差异性,限制了学生的个性发展[3]。

体育考核制度实行统一标准,学生只能依照标准被动的去进行锻炼学习,没有学习的主观能动性,最终还是浑浑噩噩,不知道自己学了什么,对体育课也丧失了信心。每个学生的身体素质都不一样,以前的锻炼基础也都有所差别。这种“一刀切”的考核办法看似公平,实际上只是为了应付考试的投机行为。

3 创新中学体育教学的策略

3.1 加强师生的体育运动意识

中学阶段学生的精力旺盛,注意力集中,是学习的黄金时期。在升学的压力下,更应该注意劳逸结合。体育运动不仅可以帮助学生强健体魄,还可以放松精神,解除疲劳。因此,教师要意识到体育运动的重要性,引导学生正确认识体育运动,加强对学生体育运动意识的培养,鼓励学生积极参与体育锻炼。

3.2 革新传统观念,创新教学内容

体育课不是做操课,也不是自由活动课,中学体育教师必须明确这一点,要改变这种陈旧的观念。素质教育要求教师必须“以人为本”,避免沿用“传习式、灌输式、填鸭式”等传统陈旧的教学方法[4]。要充分考虑学生的个性需求,依照学生的兴趣进行针对性指导。教师要减少“技能教育”的部分,增加一些专业的理论知识的传授,从多方面培养学生的综合素质。

在教学内容方面,要将理论与实践结合起来。对于现有教材根据实际情况删改、增添新的内容,使体育理论知识更加专业切合实际;多开展一些如舞蹈、健美、武术等实践类活动。教师还可以利用合理竞赛、小游戏等激发学生的学习兴趣。中学生有强烈的荣誉感,适当地竞争可以增强学生自信、勇敢的精神。在教学过程中,可以构建一些故事情节来与体育课程教学相结合,通过引导、激励等方式调动学生的学习热情。情景式的学习可以极大的发挥学生的创造力和想象力,提高其学习效率。

3.3 加强教师专业性,营造和谐的课堂气氛

学生知识技能最直接的来源就是教师。教师的专业性关系到学生的学习效果和发展。教师应该自觉提高自身的专业技能。最后,中学体育教师要热爱自己的工作,有责任意识。其次,教师自身应该在平时积极进修,学习一些新技能、新观念,拓宽自己的视野,在实践中提升自我、完善自我。最后,教师需要放下架子,与学生成

为知心的朋友,营造一种和谐、平等的课堂氛围。由于体育活动大多需要师生共同完成,所以体育教师很容易和学生成为朋友。在体育教学上,作为课堂活动的组织者和策划者,教师要对每一堂课精心设计,充分准备,引导学生科学有效的进行体育课程学习,提升体育教学的成效。

3.4 丰富课程项目,科学制定考核评价制度

在大学体育课程学生可以选择自己感兴趣的、擅长的项目进行学习,每个项目都有专业的教师进行授课。课程项目的丰富,可以激发学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。中学体育课程项目大多比较单一,不仅激发不了学生的学习动力,还会限制学生的特长发展。学校可以通过征集学生意见设置兴趣班,分项目进行期末考核。这种模式系统化、差异化、特长化的将学生进行分类,可以保证学生在愉快的状态下学习、锻炼。而且兴趣班将志同道合的学生聚在一起,对学生之间的沟通交流有很大的帮助。

科学合理的考核制度是中学体育教学创新的重要因素。它可以保障学生在体育课程学习时始终保持较高的积极性,对学生今后发展有很大帮助。制定科学的考核制度,不能与传统教育一样形成统一的考核标准。体育课的考核要正视学生的差异性,学生有不同的身体条件、不同的运动能力、不同的学习基础,所以考核标准需要多元化。同时要将体育技能的考核重心,转移到对学习项目的基本原理、运动方法等体育综合能力的考察上。

4 中学体育教学创新教育应注意的问题

创新教育不是彻底否定传统教育,以新技术、新思想完全替代传统的中学体育课堂教学形式和手段[5]。我们要明白,中学体育课堂不仅仅是对学生身体素质的锻炼,更重要的是对心理的正确疏导。教师在课堂上给学生演示的一些基本动作和一些语言的传达,不仅起到规范学生动作、帮助学生掌握技术要领的作用,也是对教师自身风采、个人魅力的展示。学生被教师的个人魅力所吸引,学习的热情才会提高,才更愿意接受教师的指导,使教学效果具有成效。因此,中学体育教学应该将传统教育与创新教育结合起来,提升课堂教学的效果。

5 结语

推行素质教育是时代的潮流,由此对中学体育教学也提出了新的要求。作为一名中学体育教师,应该尊重学生的个性需求,依据每个学生之间的差异进行针对性的指导,实现中学生身心的全面发展。结合笔者研究,通过对中学体育教学存在的问题进行分析,提出加强师生的体育运动意识、革新传统观念,创新教学内容、加强教师专业性,营造和谐的课堂气氛、丰富课程项目,科学制定考核评价制度的策略,来推行中学体育教学的创新教育,为中学生身心的健康发展贡献一份自己的力量。

[1]范建龙.中学体育教学创新的几个关注点[J].当代体育科技, 2013,3(8):38,40.

[2]刘燕.浅谈中学体育课如何进行创新教育[J].体育时空,2013 (18):85.

[3]陈志.中学体育创新教育分析探究[J].新课程学习·上旬,2013 (12):123.

[4]郝卫卫.谈如何实现中学体育创新教育[J].新校园:中旬刊, 2014(3):80.

[5]蒙云飞.新课改下中学体育教学中的创新教育[J].读写算:教育教学研究,2015(12):235.

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:2095-2813(2015)09(a)-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.108