大学生体育兴趣的转移

2015-12-01曹瑞瑞

当代体育科技 2015年25期

关键词：体育运动运动影响

曹瑞瑞

(沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳 110034)

大学生体育兴趣的转移

曹瑞瑞

(沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳 110034)

兴趣是最好的老师,是学生自觉学习、参加体育运动的内在动力,古今中外许许多多的教育家都充分肯定,兴趣在教学中的重要作用。教师在教学中,不失时机的激发学生兴趣,把握学生体育兴趣的转移,使学生从被动消极地“要我学”转变为热情主动的“我要学”。该文通过对影响大学生体育兴趣转移的因素的分析,梳理出了体育兴趣形成与发展的过程。总结出在体育教学中,充分发挥兴趣转移的积极作用,形成融洽的课堂氛围,培养和谐的师生关系,从而激发学习兴趣,提高学生学习效率。

大学生兴趣转移

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极地认识倾向和情绪状态。教育家孔夫子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教师应该根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,激励学生主动地参与体育活动,挖掘体育运动的内在价值并在实践中体验体育学习带来的乐趣。体育兴趣并不是一层不变的,会随着内部或外部因素的变化而随之转移,其转移的方向、程度因人而异,因此,要合理地把控体育兴趣的转移,为增强学生体育兴趣提供依据。

1 影响大学生体育兴趣转移的因素

1.1 环境因素

1.1.1 社会环境

随着信息时代的到来,电视、网络媒体不断普及,益处不胜枚举,但对人们的体育生活影响不可忽视,对于一部分控制能力较差的学生有着无比的诱惑,由于缺乏辨别和选择信息的能力,整天沉迷于手机、电脑游戏,将兴趣转移到梦幻、未知的网络虚拟世界,与外界的交流减少,由于长时间的缺乏体育锻炼,身体素质降低,抵抗力下降,过于严重者甚至会出现死亡。

1.1.2 学校环境

体育场地设施是大学生身体发展的物质基础,也是影响兴趣形成的重要因素。学生在紧张的学习之余,需要通过某种运动形式来调整精神状态,放松心情。他们首先考虑到的是自身喜好的活动项目,但是如果学校不具备从事这个项目的活动条件,那么学生的兴趣活动就难以落实,随之,将会制约着学校这一运动兴趣的形成,所以体育场地设施对大学生运动兴趣的转移起一定的导向作用,致使大学生的兴趣与体育场地条件趋于统一。

1.1.3 家庭环境

学生的在成长过程中,会受到的家庭环境的影响。家长的体育运动观念及家庭经济状况更能影响学生的运动兴趣的形成，即学生的体育兴趣与家庭环境有着直接关系。由于学生对体育的需要和要求不同,从而形成了各不相同的体育兴趣。一般来说,在学生进入大学之后,如果学校体育环境与学生运动兴趣保持一致时,则会有不同程度的延续,反之,学生的体育兴趣会随之发生转移。

1.2 学生个体因素

1.2.1 性别因素

学生在大学阶段,处在青春发育后期到基本发育成熟期之间,身体形态还在发展,且男女生身体形态存在着显著地差异,男子具体显现为上体宽粗、骨盆窄、下肢较细,女子上体窄细、骨盆宽、下肢较粗,不同性别的个体因不同的年龄特征、生理特征而引起不同的心理变化,这些心理变化就决定了他们对不同体育兴趣的需要与转移。男子多对对抗性较强、较刺激的运动感兴趣,如篮球、足球等,而女生则表现出对运动量较小、动作优美的运动项目感兴趣,如乒乓球、健美操等。

1.2.2 个体的需要与动机

动机是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。动机作为一种内部动力,是通过外在的行为反映出来的。据了解,大学生对体育需要的动机主要有以下几种:调节情绪、娱乐、修学分、强身健体、发泄、减肥等,学生往往会根据自身身体状况和周围环境来适当调整对体育需要的不同动机,用一种体育活动来代替另一种体育活动,满足身体和心理的需要。

1.3 教师因素

1.3.1 教师职业素质

大学生不同于中小学生,他们对某种事物或活动有着自己的判断、分析能力,他们的兴趣又能被某些新鲜事物或某些人的行为所影响。学生的体育兴趣,需要体育教师的正面引导和培养。体育教师高尚的道德情操、广博的科学文化知识、较强的组织和语言表达能力以及专业的技能水平对学生体育兴趣的激发和产生有积极影响。

1.3.2 教师教学方法与教学内容

教师如果采用传统古板的教学讲解方法,学生兴趣自然一落千丈,上课走神,注意力不集中,反之,学生愿意接受灵活的、开放的情景教学法,讨论法、游戏法等;教学内容的选择也对学生兴趣转移有很大影响。如果讲授内容和大部分学生兴趣相一致,那么所教和所学就能达到预想结果;反之,学生也会因为缺乏兴趣而影响教学效果。因此,教学方法与教学内容的选择对学生兴趣转移有着密切的联系。