和谐教育理念下的学校体育价值观取向①

杜海云（集宁师范学院　内蒙古乌兰察布　012000）



和谐教育理念下的学校体育价值观取向①

杜海云
（集宁师范学院内蒙古乌兰察布012000）

随着社会文明的发展，构建和谐的社会体制已经成为了时代发展的需求，主要提高的是人民的整体文化素质。文化的核心就是价值观的树立，不同的价值观会影响人们面对事情所做出的选择。目前，我国的体育事业也需要在构建和谐社会的体制下进行发展，这种发展有利于我国整个社会的个体体育发展起到导向的作用。近些年来我国的体育价值取向的研究正在逐步深入，但是相对于构建和谐社会的要求而言还是不够完善的，所以我们将对和谐社会条件下的价值取向做全面的探讨，积极引导学生及老师形成体育的教育价值观、健康价值观以及体育的休闲娱乐、道德操守的价值观。促进体育价值观与阳光体育运动的和谐发展。

和谐社会体育理念体育价值取向 阳光体育运动

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.108

学校体育能够增强学生的体质、同时培养学生体育学习的能力，培养学生具备顽强的意志品质和良好的体育道德，具有巨大的社会价值。学校体育室促进学生进行全面发展的重要手段之一，是建设学校精神文明的窗口，所以我们必须加以重视。学校能否达到相应的体育发展目标，在很大的一个方面就是取决于学生体育价值观的建立。在我们的传统教育当中，学校往往会只重视体育教育的形式，而忽略了培养学生参加体育运动的兴趣和习惯。所以当没有了校园中的体育课程，学生们就不会再进行相关的体育锻炼，不能满足构建和谐社会的需求。随着近几年来国家对学校体育教育事业的不断投入和关注，人们对于学校体育有了全新的认识，学校体育不仅仅是以增强学生体质和增进学生健康为主要目的教育［1］，它还是为了培养学生运动的兴趣和习惯，促进学生进行全身心的发展，改善学生的体育价值观，提高体育素养，为未来的体育生活建立良好的基础。该文将结合学生这个群体进行体育价值观的探讨，分析其与阳光运动之间的关系与存在的问题，促进体育事业的长远发展。

1　体育价值取向的内涵

价值取向是价值的一种相关理念，是一个主体在其进行相关的实践活动当中结合自身的发展需求结合自身的发展特点而表现出来的对于不同价值的倾向。用更加通俗的表述就是由于人们的价值观念的不同而造成不同的价值选择。它所表现出来的是人们对于某种事物的一种期望。在实现事物价值的过程当中，价值取向在很大的程度上会成为理想转化为现实的一大动力。体育价值取向是价值取向当中的一种特殊形式［2］，所体现出来的是人与体育之间的价值需求，所以他的构成不仅仅取决于客体自身的结构特点，在很大的程度上也取决于主体的推动力。体育在社会当中是作为一种客体存在的，与本身就是客体的事物不同，因为他之间关系到人们的需求以及人们的利益。我们这里只针对于体育价值取向而言，体育价值取向就是对体育服务对象的明确，对未来体育事业的发展目标做出规划。所以说，体育的价值取向是主体与客体共同参与的产物，这就是与体育价值取向的内涵。

2　体育价值取向的功能

在构建和谐社会这个发展时期我们提出了体育价值取向这个概念，是希望能够在满足个体对于体育的需求基础之上，进一步对体育事业未来的发展寻求一个理想的方向。所以体育价值取向具有以下几点功能。

首先，就是体育价值取向能够对体育事业未来的发展起到很好的导向作用。因为体育价值取向是人们对于体育价值的一种预判，既能够体现出当代体育价值的一种取向，也能够表现出未来体育事业的价值发展方向。所以构建完整的体育价值取向需要从社会以及人民的生活需求出发，这样才能满足人们自身体育的健康发展。这一举措能够有效的实现人们运动量的提升，保证人们养成合理的运动习惯，提高全民的身体素质，培养良好的精神面貌，降低疾病对社会经济发展造成的不良影响。

其次，体育价值取向的确立能够对体育事业的发展进行预判。因为体育价值取向是结合人与社会的需求衍生而来的，所以对现代社会的体育发展方向具有积极的导向作用，能够对发展的进程进行及时的监督，规避风险。近代以来，中国开始走向了树立良好国际形象的道路，来彰显社会主义制度的优越性［3］，提高本国的国际地位。所以良好的体育价值观去下个，直接引导着我国形象的确立与发展。但是近些年来也由于这些因素导致体育本身的内涵越来越被人忽视。所以体育价值取向就可以使我们及时的发现自身在前进道路上发生的问题。

最后，就是体育价值取向能够很好的对体育的发展进行调控。因为体育价值取向具有相对的独立性，所以它能够实现对体育发展的良好调控。使各个地区建成完善的锻炼设施、保障了人们对于体育生活的需求。

3　学校体育价值取向

学校体育是一种教学的手段，也是教学体制的要求，在学校体育不断发展的过程当中，学生及教师应该不断的认识到体育教学所带来的多方面价值，而不是仅仅局限于教学的一种手段和方法。我国所提倡的教育理念是培养全面发展的新世纪人才［4］，做社会主义建设的接班人。所以这就更加要求我们提高学生的素质教育。体育教育能够促进学生身心健康发展，能够提高学生的肢体协调能力，能够锻炼学生坚忍不拔的意志品质，从而提高学生的文化素养，培养良好的体育习惯。所以学校的体育价值取向应该与体育的本身内涵相结合，才能建设文明和谐的校园。

在众多的学校体育价值当中，促进学生身心健康是最为有利的价值。因为体育锻炼能够直接增强学生的体质，并且体育运动还能够舒缓人们紧张的情绪，促进学生克服紧张等难题，使学生在体育竞技中不断找寻自身的价值，增强自信心。营造积极向上的心态，保持心理健康。使学生能够积极的面对生活中的困难与挑战，提高抗挫折能力，以及情绪的调节能力。不断的超越学生自我，形成阳光乐观的人生态度。

另外学校体育价值观的建设，能够促进学生之间的交流，扩大学生的交往范围，是学生能够更好地适应各种条件下的要求，并在体育竞技中实现对于自我以及群体之间关系的认知。不断的培养学生的团队精神以及团结协作能力，养成良性竞争的意识。

经过对学生体育价值观的培养，使学生不断的身体素质上得到了提升，在心理素质、生活方式上也有了较大的改变。学校体育价值观的建设，是终身体育事业的基础，只有培养了学生正确的体育价值观，才会使学生增加对于体育运动的兴趣，才能激发学生坚

持下去的动力，形成思想上的巨大变革。

4　影响学校体育价值取向的因素

影响学校体育价值取向的因素有许多，主要包括的是青少年思想意识的形成以及青少年心理素质的发展水平。校园时期是学生思想意识形成最为主要的阶段，是人生观、价值观形成的关键时期，所以这一时期学生的思想形成［5］情况直接关系到学生体育价值取向的形成。学生心理素质的发展水平与体育价值观的形成息息相关，学生在建立体育价值观的同时，也是在建立对于事物认识的方法、对于挫折的适应能力以及对情感的规划。体育价值观的形成在很大的程度上都会受到学生身心素质的影响，两者之间相辅相成。所以在建立学生体育价值取向的同时需要对上述因素进行综合的考虑。

5　结语

学校体育是保持健康体魄，培养学生意志品质的有效手段，有利于学生形成良好的体育道德并且建立起正确的体育价值观，形成终身运动的体育思想。它能够有力的体现学校的体育价值观念，促进社会的和谐发展。体育价值的取向是在时间方向上所讲述的概念，它会随着社会不断的发展进步而不断的进行着改变，能够展现出现代体育与传统体育之间存在的联系，使在和谐社会条件下成长起来的现代体育能够在传统体育中寻求灵感，借鉴长处，规避短处。另外体育价值取向是在当代社会时期下的产物，具有鲜明的时代特征，能够满足当今时代个体体育的需求和期望，是整个体育事业发展的启明星，对体育事业未来的发展具有重要的指向性作用。在和谐社会的体制下进行体育价值取向的构建，必须要保证体育价值取向与社会可持续发展的要求相统一。要充分利用新媒体时代的宣传效应积极构建和谐社会条件下的体育价值取向，要在中国多环境的体育背景下实现多元化体育观念的形成，不断的推进中国体育事业的健康发展。

［1］张佳佳.简论学校体育目标价值取向与实施策略［J］.中国科教创新导刊，2009，（11）：188.

［2］李可兴，黄晓丽.学校体育价值观的思考［J］.体育文化导刊，2005，（3）：59-60.

［3］于晓东.谈我国学校体育价值观对体育教学的影响［J］.体育教学，2001，（5）：12-13.

［4］陈琦，杨文轩，刘海元，等.我国当代体育价值观的研究［J］.体育科学，2006，26（8）：3-9，74.

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2095-2813（2015）10（c）-0108-02

①集宁师范学院科学研究项目《探究和谐教育背景下学校体育的价值观》，立项单位：集宁师范学院，立项号：jsky2015056。

杜海云（1977，4—），女，内蒙古乌兰察布人，讲师，研究方向：体育教育。