新课程改革下如何做好高中体育教学工作①

2015-12-01李安海福建省宁德市教师进修学院福建宁德352100

当代体育科技 2015年30期

李安海（福建省宁德市教师进修学院　福建宁德　352100）

新课程改革下如何做好高中体育教学工作①

李安海
（福建省宁德市教师进修学院福建宁德352100）

长期以来，受应试教育影响，很多高中不重视体育课程的教学。这使得该课程的教学存在诸多问题，如教学内容单一、师生互动较差、学生在体育课上缺乏主动性等，难以满足社会发展对体育教学的需求，也影响了高中阶段学生体质的发展。如今体育课程正在进行全面改革，无论是课程内容，还是教学理念，都在发生着较大的变革。笔者首先针对高中的体育教学情况进行分析，找出现阶段高中体育教学存在的种种不足之处，并且针对其存在的问题提出相应对策，以供体育教育工作者参考。

新课程改革高中体育教学工作体育教学评价机制

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.005

新课改要求，体育课要让学生成为主体，充分展现新课标教学理念。只有在课堂上的各个环节培养学生对体育活动的参与兴趣，让学生的学习由被动变为主动，才能促进体育教学的全面改革。

1　体育课改的意义

体育课改，是新时期大势所趋。如今，在各个学校，该项改革取得了部分成效。评价体育课的教学效果好坏，最直观的标准就是学生的身体素质是否得到改善。而在国内，体育课非常普遍，然而很多高中生并未因此拥有更健康的身体。正因为此，传统的教学方法以及理念并不能带来好的效果。

现如今，高中的体育课堂教学，往往存在着教学理念陈旧、教师专业素养不足、新理念不善落实等情况，而学校投入在体育教学方面的资金也不足。这些因素不同程度地影响了体育课堂教学的质量。

为了让学生在体育课上，既充分锻炼身体又学到足够的体育知识，进行体育课改势在必行。良好的体育教学，要让学生用更积极的态度参与到课堂教学，让学生主动锻炼身体，增强体质，并且通过体育使学生综合素质得到提升。只有改变过去陈旧的课堂内容和教学方式，增加丰富多样的新内容，才能让学生对体育课不再疲于应付，使体育课教学质量得到有效提升。

2　高中体育教学存在的问题

在高中的教学体系中，体育教学非常重要。良好的体育教学，不仅能增强学生体质，更能促进学生综合素质的发展。为改善体育课程教学质量，进行体育教学模式改革非常必要。

2.1教学目标有偏差

以前，在高中体育教学时，受应试教育模式影响，教师往往重视运动成绩、运动技能的培养，而忽视了学生的身心发展。新课标指出，体育类课程对学生身体素质的提高具有重要作用。因此，课改后的体育教学，目标应主要体现在对学生健康水平、身体素质的增强以及学生健康生活方式的形成。

2.2学生主体地位难以体现

过去的体育教学，教学形式偏于单一，且以教师为中心。在课堂教学中，往往是教师传授知识与动作，学生被动地去接受，教师主导整堂课的教学内容及进程。新课改后，高中的体育教学要改变这种教学模式，学校、教师的责任，都是为了培养学生，因此，体育教学中，要体现学生的主体地位。

2.3评价机制单一

在曾经的体育教学中，对教学效果的评价偏于单一，典型如仅凭运动成绩评价学生学习水平。运动成绩，固然是学生体能状况的有效反映，然而因学生间存在一定的个体差异性，该评价模式并不完善。

3　课改后的体育课特点

体育的最终培养目标是改善学生的健康状况。因此，在进行体育教学时，要对学生的安全问题引起重视，让学生在保证自身安全的前提下进行运动。教师要放手让学生做自己喜爱的运动，老师在附近进行监督与辅导。教学中，要针对运动积极分子多加培养，并让他们给身边同学起到好的带头作用，互相学习、互相进步，让每位同学都对体育产生浓厚的兴趣。

4　新课程下针对体育教学如何创新

4.1突出学生的主体地位

在以往的教学中，教师起着主导地位，学生常常处于被动状态，单纯接受着既定的教学内容。课改后，学生的主体地位也在进一步凸显，学生逐步成为体育课堂教学的中心，主动参与到整堂课的教学中，而教师的地位相对弱化。体育的教学，需要师生的共同参与。

4.2创设积极的课堂情感

体育有一个非常显著的特点，区别于其他的学科，其直观性非常强。教学与练习的密切配合，往往贯穿整节课之中。良好的情感环境，不仅能集中学生的注意力，而且能激发学生的参与兴趣，有效提升课堂教学质量。只有将感情与教学有机融合，才会提升学生的学习积极性，以逐步达到新课标对体育教学的要求。

4.3提高学生的参与积极性

众所周知，学习兴趣对学生学习的效果有着直接的影响。当学生热爱学习时，总会以主动积极的态度去学习，不但不认为学习是负担，反而从所学任务中获得很多乐趣。正因为此，在体育教学时，要依照高中生的喜好，选择教学内容时尽量使学生的需要得到满足，并留给学生足够的自由练习时间，以便学生按照自己的喜好自主对练习项进行选择，让学生主动参与教学活动。

4.4充分考虑不同学生的差异性

对体育教学进行改革，旨在有效地提高体育课的教学水平，而提升教学水平目的是增强学生身体素质。既然该科目的改革是为了增强学生个人体质，就要做到以人为本，所有学生都有权利选择更适合自己的学习方式。这会使改革遇到一定的困难，因为不同学生的身体素质及个人禀赋存在差别，这会让体育教学变得很有难度。教师要对学生的实际情况有充分的掌握，若发现某项教学项目不适合一部分人，就要提前准备其他内容相关的运动，避免分别组织训练降低教学效率。体育的改革，要面向所有的学生，将各项因素综合考虑，充分调动所有的条件，让学生在体育课上也能有个性化的选择余地。

某学校充分考虑了学生的个人兴趣爱好差异，让学生在多项体育课程中进行自选。一部分喜欢足球的学生加入了足球训练队伍，还有一部分喜欢健美操、毽球等，分别进入各自的训练队伍，由不同的教师带领着学生参加自选课程的训练。这种人性化的课程自选，提高了学生在课堂上的参与程度，进而提升了课堂的教学效率。

4.5教学内容要丰富多样

体育服务于人的身心发展，因此，体育课堂的教学，不能对人的身体和思想有所束缚。新时期体育课改推动着教学内容的创新性。曾经的体育教学，内容往往是仰卧起坐、跳远、跑步等锻炼方式。这些传统的运动方式，机械性较强，很容易影响学生的学习热情，进而降低体育课的教学质量。现如今，体育课堂上要多增加形式新颖的教学内容，如学生普遍喜爱的羽毛球、篮球、足球等，甚至可以加入一些趣味性更强的训练项目，如拔河、竞走等。对于体育教学而言，兴趣的重要性甚至甚于技巧。虽然体育运动本身会因不同项目的规则差异而使教学难度增加，但体育更是健康的娱乐形式，其吸引力不因规则的困难及技巧的多样而降低。教师要让学生对体育的魅力有切身的感受，用灵活新颖的教学内容吸引更多学生参与体育活动。

某学校为了丰富体育课的教学内容，一改往日以队列、跑步、广播操动作分解练习为主的体育课堂结构，将武术、跆拳道、毽球等带入了体育教学课堂，并让学生选择自己喜欢的项目进行练习，教师根据学生的实际情况在旁边指导。新的教学内容很快吸引了学生的学习兴趣，学生在体育课上的参与度大大提高，学习积极性也得到了明显的增强。

4.6建立师生新型关系

体育的课堂教学过程，往往是多边合作过程。师生的默契配合，有利于教学效率的提高。教学中，教师要对学生充分信任，与学生形成亦师亦友的关系。教师可以和学生们一起探讨对现阶段体育教学的看法、喜欢的体育项目等。

某体育教师在和学生的交流中，发现学生对街舞和轮滑比较感兴趣。于是，此教师便在体育课上，组织了街舞练习和轮滑比赛活动。教师在活动中对学生进行相关帮助和指导，这两项活动的举办，让体育课堂充满了活力，师生关系也实现了进一步的融洽。