高校篮球教学俱乐部模式的分析与建构**

马茂森

（盐城师范学院体育学院，江苏 盐城 224002）

高校篮球教学俱乐部模式的分析与建构**

马茂森

（盐城师范学院体育学院，江苏 盐城 224002）

采用文献资料法和访谈法，对高校篮球教学篮球俱乐部的概念、模式、管理、经费和场地五个方面进行分析。主要结论有：篮球教学俱乐部在人本主义、终身体育和竞技体育思想指导下，按照技能水平分等级进行教学、辅导、训练和比赛；遵循多样化、系统化、个体差异性的方式进行考评；在学校行政部门的统一部署下，成立决策、监督和反馈系等系统，在不阻碍俱乐部和学生的自主性的原则上，运用教师和学生双轨制进行严格管理；多途径、广渠道增加经费筹集，统筹安排场馆的商业开发利用与学生锻炼需求，增大场馆利用率。

篮球教学；俱乐部教学；高校公共体育

体育教学俱乐部模式在西方发达国家高校中已被广泛应用，经过多年的实践，积累了许多丰富的理论与经验。而我国普通高校的体育由于长期受传统思想的禁锢，上课模式相对滞后，一直延续着“填鸭式”教学模式，没能很好的激发学生的兴趣和促进学生的个性发展。直到上世纪90年代在国外户外运动、快乐体育、终身体育等体育思想的影响下，我国高校体育教学模式才开始逐步探索和改革，体育教学呈现多元化、多样性的发展。

目前国内有关高校体育教学俱乐部的研究主要集中在教学俱乐部的概念界定、俱乐部教学的优越性和可行性、俱乐部的教学模式构建、俱乐部发展中存在的问题及相应对策等方面。这些研究对体育教学俱乐部的发展都有一定的借鉴和启示意义，但总体而言，目前关于俱乐部教学模式的研究大都停留在理论研究领域，缺乏实现俱乐部教学的具体实施办法。篮球课程是高校体育教学中趋于完善的传统优势课程，其普及度和广泛的参与度为篮球教学俱乐部的发展提供了必备条件。

因此，笔者以篮球教学为切入点，试图构建适宜当今大学生发展的篮球教学模式，以期以点带面带动其他体育项目的教学发展，推动高校体育教学模式的改革。以此更好地实现体育宗旨，完善教学的发展，为专家学者提供理论参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以高校篮球教学俱乐部模式为研究对象，以在校大学生、篮球专任教师和公共体育部主管为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

结合研究需要，收集国内外有关俱乐部教学和篮球教学的研究文献及资料。查阅了中国知网近10年关于体育教学模式研究的文章，主要体现在俱乐部教学的概念界定，其优越性和可行性，发展中存在的问题等方面。

1.2.2 访谈法

访谈从事高校篮球教学的专家和公共体育部主任及分管院长，了解公共体育篮球教学的现状和学生的基本情况。访谈了部分在校大学生，了解他们对篮球教学的上课情况和对课程的期望。

2 结果与分析

2.1 篮球教学俱乐部的概念界定

结合专家学者对体育教学俱乐部的定义，我们可以界定出篮球教学俱乐部的定义为：是以篮球练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕篮球运动项目，以俱乐部的组织形式将篮球教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的篮球课堂教学模式。它只是高校众多教学模式中的一种，其目的是为增强师生体质，提升体育文化素养，增进彼此间的友谊，最终形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式[1]。

2.2 篮球教学俱乐部的模式分析

2.2.1 组织形式

（1）成立等级俱乐部。

在校大学生（体育专业除外）按照技术水平划分为：III级基础教学俱乐部、II级专项教学俱乐部、I级院级教学俱乐部、校级教学俱乐部；此外，由学生兴趣开设篮球裁判教学俱乐部。体育专业学生可参加篮球裁判教学俱乐部，只允许成立I级院级教学俱乐部，参加学年或学期教学比赛。校级教学俱乐部由教师选拔组建，并指导训练，代表学校参加省级大学生运动会等赛事。

（2）举办俱乐部联赛。

由大学生体育协会统一组织学年或学期教学比赛，编排与实施均由学生负责，教师指导，竞赛成绩计入考核成绩。此外，俱乐部之间也可以自发组织比赛，组织形式不受约束。

2.2.2 教学目标

各级别篮球教学俱乐部的总目标是不变的：即通过学习使俱乐部成员树立正确的体育观，了解体育与健康的基础理论知识，篮球运动的基本技术、技能及其理论知识和裁判知识，掌握篮球运动练习的手段和方法，养成良好锻炼习惯，促进终身体育的实现。

2.2.3 教学思想

多数专家认为高校俱乐部教学是以终身体育思想为基础，贯彻实施“以人为本，健康第一”的人本主义教育思路下应运而生。但教学俱乐部的教学思想应由人本主义思想、终身体育教育思想和竞技体育教育思想三者组成。其中人本主义和终身体育教育思想为基础，是传统篮球教学的主要思想，指导着篮球教学的实施，进而形成广泛的群众基础。而竞技体育教育思想主要表现在篮球运动的引领作用中，譬如CUBA在提升学校知名度、素质教育的实施方面发挥出的积极作用，其影响力在一定程度上促进前了前两种教育思想的贯彻与实施。

因此我们在运作俱乐部教学过程中，不能顾此失彼，片面的追求个体而忽略了整体，而是在整体观念下抓住矛盾的主要方面和次要方面，以体现三种教育思想为基准，充分发挥学校体育的多种教育功能。

2.2.4 教学方法

篮球教学俱乐部的教学方法具有多样性，教学、辅导、群体竞赛有机结合，在原则范围内应让学生享有充分的自由度，有效地促进学生体育知识技能的掌握和健康水平的提高[2]。实行教师挂牌上课，打造名师效应。首先学生根据自己的兴趣和特长选择了该教师指导的俱乐部，在一定程度上激发了学生的求知欲，提高了学习的积极主动性；其次篮球教学俱乐部的指导思想确立了学生的主体地位，易于学生自主自发地学习；还有俱乐部在传统教学的基础上引入了学年联赛，在某种意义上促进和巩固了篮球学习的积极性。

2.2.5 考评体系

考核方法对学生体育学习的导向、激励和鉴定作用是不可否认的，在任何时期都是这样。现代社会越来越强调个体的差异，“做人要做最好的自己”已经逐渐在学生的思想中越来越清晰，所以，考核方法首先要承认的就是个体差异。根据这样的指导思想，考核内容应包括：一是篮球理论知识的掌握与运用；二是身体机能和素质的进退步程度（在操作上可建立等级评定法）；三是所学运动技能的掌握情况；四是学习态度；五是联赛中取得的名次和成绩。通过以上多方面的考核，对学生进行公正、客观的评价，基本排除先天差异的影响[3]。

2.3 篮球教学俱乐部的管理模式

篮球教学俱乐部应健全运行机制，完善管理体系，明确职责分工，成立决策系统、监督系统、反馈系统等。管理体系应采用教师管理和学生管理双轨制，两者都应该接受学校行政部门的统一规划部署，建立逐级监督制度。

公共体育教学部和大学生体育协会在尊重俱乐部自主操作管理的前提下，对各俱乐部的活动进行指导、检查和评价；各级各个俱乐部都要有较完善的章程，运行经费的管理等相关制度，实行明确的分工责任制；俱乐部按照章程的规定执行各项工作，要有年度工作计划和工作总结，按计划完成各项活动，要制定详细的管理办法，要有严格的考勤制度等等，从而使体育俱乐部在大学生充分自主管理的基础上持续、规范、科学地向前发展[4]。

2.4 篮球教学俱乐部的经费筹集

拓宽经费筹集渠道，扩充资金来源。一方面学校在篮球项目的投资只可增不可减，在代表学校参加省级以上的联赛时，学校适当增加经费的投入；另一方面获取体育赞助，商企可以借用队员、冠名赛事等进行企业活动，最大化地实现校企双受益、双赢；还有各级俱乐部自身可发挥学生的主体性，适当地增加会费收缴，以弥补经费的不足。

2.5 篮球教学俱乐部的场地器材

建立场馆使用公告制，对课内外的场地进行统一管理，譬如在每个场馆醒目的位置对本场馆课务、租用情况进行公告，增加场馆的利用率；架设灯光，延长场地的使用时间。合理规划校园，充分利用校内的空地，因地制宜的设立非标准运动场所；开展有偿服务和无偿服务相结合，有偿反哺无偿[3]。

3 结论与建议

3.1 篮球教学俱乐部在人本主义、终身体育和竞技体育思想指导下，按照技能水平分等级进行教学、辅导、训练和比赛。遵循多样化、系统化、个体差异性的方式进行考评，其中联赛成绩和名次计入总评成绩。

3.2 在学校行政部门的统一部署下，成立决策、监督和反馈系等系统，在不阻碍俱乐部和学生的自主性的原则下，运用教师和学生双轨制进行严格管理。

3.3 多途径、广渠道增加经费筹集，统筹安排场馆的商业开发利用与学生锻炼需求，增大场馆利用率。

[1]刘建坤,王桂欣.我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述[J].北京体育大学学报,2005(2)：232-234．

[2]刘志敏,丁振峰.普通高校体育课程内容新体系的构建——课内外一体化体育俱乐部探索[J].体育与科学,2008(3)：82-86.

[3]朱雪宇.普通高校体育教育存在的问题与对策的思考[J].南京体育学院学报,2006(2)：73-75．

[4]何建东,骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊,2010(10)：81-85．

[5]陈榕,黄丽涵.论高校体育俱乐部发展运作的理论构想[J].福建体育科技,2009(4)：48-50．

Analysis and Construction of the Mode of College Basketball Teaching Club

MA Mao-sen

(Yancheng Teachers University, Yancheng 224002, Jiangsu, China)

This paper using methods of literature and interviews,studies on the concept, mode, management, funding and hall of the university basketball teaching club. The main conclusions are as followed: Basketball Teaching Clubs under the guidance of the idea in humanism, lifelong sports and competitive, according to the level of skil l to teaching, coaching, training and competition; The principle of diversification, systematization, individual difference for evaluation; In the unified deployment of school administrative departments, set up decision-making, supervision and feedback system, don’t to hinder the principle of the autonomy of the club and student's, using the double track system of teachers and students to carry out strict management; Increase funding for multi-channel, wide channels, Arrange business development and training needs of students stadium, the utilization of Gymnasiums.

basketball teaching; teaching club; college public PE

盐城师范学院教务处项目，课题编号：14YCTCJY054

马茂森（1987-），山东郓城人，硕士，助教，研究：体育教育训练学。