多媒体教学法在高校乒乓球教学中的应用研究

李 鹏

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

多媒体教学法在高校乒乓球教学中的应用研究

李 鹏

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

当前许多高校的乒乓球教学，采用的仍然是传统的以教师为主体的言传身教的教学模式，教学内容以及教学模式的枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的培养，从而严重影响教学效果。然而随着科学技术的快速发展，多媒体技术广泛地应用于教学，这也为高校乒乓教学提供了一种新的教学手段，科学合理地运用多媒体技术进行乒乓球教学，对于提高学生学习兴趣、营造良好的学习氛围进而提高教学效果具有重要作用。

1 当前我国高校乒乓球教学现状分析

高校乒乓球教学的目的在于帮助学生了解乒乓球运动、了解乒乓球运动的基本技术原理并且传授学生基本动作，以提高学生的乒乓球运动水平。但是在实际的教学过程中，许多高校乒乓球教师由于自身条件的制约，难以准确规范地示范每一个技术动作，对于一些难度较高的动作，示范难度更大，对于这些高难度的技术动作许多教师甚至选择回避的态度，而且面对一个班级学生的示范，也不可能照顾到每个学生的观看角度，也容易导致一部分学生难以准确地看清教师的示范动作，在这种情况之下，就容易打击学生的学习兴趣，自然也就影响了教学效果。许多乒乓球教师，为了尽量让每个学生都看清示范，往往会选择反复地进行分解示范的方式，但是通过实践却发现，这种费时又费力的示范讲解法，却仍未得到较好的效果。

2 多媒体教学法在高校乒乓球教学中的应用分析

多媒体技术是一种多项教学媒介的有机整合，它包含了图像、声音、视频等多种元素，它能够将枯燥的文字以一种生动形象的方式呈现出来，图像、视频、动画等多种方式的结合也能够给予学生更多的感官刺激，以提高学生的学习兴趣，同时也能够加深学生的记忆，以提高教学效果。除此之外，运用多媒体技术、利用网络资源，还能够更好地扩充课堂教学内容，对于拓展学生的知识面具有重要作用。多媒体教学法现如今也已经被广泛地应用到高校体育教学当中，并且取得了较好的效果。

2.1 创设情景，使得教学更直观，有利于重点难点的教学

在传统的乒乓球教学当中，通常都是以教师为主体，教师按照既定的教学计划来选择教学内容与教学方式，教师教什么学生便学什么，假如教师在课堂上只注重精讲技术要领，让学生在课后多加练习，在这种情况下学生往往只能掌握一些动作结构或者要领，难以做到准确熟练地掌握。而运用多媒体教学法进行教学，教师通过多媒体课件来演示乒乓球的分解动作以及整体动作，这便能够更加形象直观地为学生展示出技术动作的发力部位以及发力特点，这种图文并茂、动静结合加之教师讲解的方式，对于加深学生的理解与记忆也有重要作用。特别对于一些难度系数较高的动作，教师可以通过反复让学生观看慢动作再通过讲解来让学生领会动作要领。例如：在对正手攻球技术动作要领进行讲解的时候，关键是要让学生掌握在挥拍的同时转腰以交换重心，教师可通过多媒体编辑工具，将正手攻球动作的发力部位、攻球慢动作、正确动作以及易犯错误的视频整合起来播放，学生可通过这种差异对比，更加清晰准确地领会动作要领，有利于重点难点技术的学习掌握。

2.2 图文并茂的方式，对提高学生学习兴趣有积极作用

正所谓“兴趣是最好的教师”，激发学生的学习兴趣，对于提高学生学习的主动性、积极性有着重要作用。在以往的乒乓球教学中，教师多采用的是示范讲解法，示范讲解法对于学生学习技术动作有一定作用，但是一个学期以来都是同一种授课方式必然会让学生觉得枯燥乏味从而失去了学习兴趣，这时候教师就应该选择用另一种更具新鲜感的教学方式来刺激学生的学习兴趣，而多媒体教学法就是很好的选择。多媒体教学法可通过图像、动画之类的视觉效果让学生在感官上得到新的感受，对于刺激学生的运动神经具有积极作用。并且这种直观、形象且生动的教学方式也更加符合学生的认知规律，可较好地发展学生的创造性思维，从而调动其学习积极性，提高教学效果。

2.3 让学生观看高水平比赛，讲解战术，以提高学生的应战能力

在乒乓球比赛当中，选手想在比赛中取得胜利，除了要具有高水平的技术之外，还要善于运用战术。因此，教师可采用让学生观看一些高水平的乒乓球比赛视频，让学生通过自己的观看来分析比赛当中选手所运用的战术，让学生之间进行讨论，然后教师再进行点拨以加强学生对战术运用的理解。教师还可将学生自己比赛的视频录下来，并以画面再现的形式回放给学生看，特别是对于一些关键环节还可以通过慢镜头的方式让学生仔细观看，先让学生找出自己的不足之处，然后选择适合的提高策略。因为乒乓球是一项技能类的对抗性运动项目，其技术复杂多变，在比赛过程中难免会出现一些突发状况，通过观看视频了解一些可能发生的突发状况，让学生能够知道如何应对以提高学生的实战能力，培养学生在面对问题时沉着、冷静思考的能力，能够做到随机应变，不让不良的心理状态来影响自己的比赛成绩，最终提高学生心理素质水平。

2.4 将复杂的动作分解为简单动作来进行训练，以减少训练难度

有相关研究证实，在通常情况下，人们通过听觉所获得的知识中，只能够记住15%；而在听觉、视觉等器官共同作用下获得的知识，大约能记住65%。高校乒乓球教师在正式授课之前，通常都会先让学生观察并且分析在接下来的课堂教学中所教授的动作效果，然后再将一个完整的技术动作进行分解，分解成多个分动作，教师再对这若干个分动作逐一进行讲解示范，让学生能够掌握技术要领。运用这种分解示范的教学方式，目的在于将复杂的技术动作简单化，但是因为乒乓球运动的特点，其大部分的技术动作都是瞬间完成的，所以这就为教师在示范过程中的分解与放慢提高了难度。例如在弧圈球的教学当中，由于弧圈球的特征是高度旋转，乒乓球教师在示范的过程当中只会加快动作，难以做到放慢动作，假如动作放慢就不能够体现出弧圈球高度旋转的特点。而为让学生能够准确地理解，并且准确掌握弧圈球的动作要领，教师唯有反复多次地进行讲解与示范，这种方式往往会让学生感觉到这技术动作的难度太大，而产生懈怠甚至放弃的心理。而在这种情况下运用多媒体技术进行教学，通过多媒体技术能够较好地实现慢镜头的回放，并且学生看到的示范动作也更加专业、清晰，更有利于学生的理解与消化。与此同时，通过这一系列动态的、连贯的观察，让学生发现其实技术动作没有那么难，增加了学生学习的信心。

2.5 增加师生之间的交流活动，延伸课堂，提高学生的自学能力

对于乒乓球的学习，单纯依靠教师课堂时间的讲解与练习而想获得技战术的大幅度提高是难以实现的。而在传统教学当中，教师很少会在课外的时间内对学生进行乒乓球技战术的指导，因而学生即使在课后进行练习，也往往会因为没有得到科学的指导而没有取得较好的练习效果，这也会打击学生的练习积极性。现如今，几乎所有高校学生都能够熟练地使用计算机，也有大部分学生会主动去通过网络搜索一些相关教学视频，通过教学视频来指导自己平时的练习。在这种条件之下，教师也可以利用网络教学的方式，为学生创造一个学习交流的互动平台以实现资源共享。通过网络，教师也能够更加方便快捷地与学生进行交流沟通，为学生答疑解惑，同时学生与学生之间也可以相互交流心得体会等等。通过多媒体的教学方式，可做到课堂教学与课外自学相互融合，学生也可根据自身条件来选择学习进度，并且根据自己的兴趣来选择战术学习以取得更好的学习效果。

3 结 语

通过多媒体教学法，能够让学生更加直观、形象地对乒乓球的知识技术进行学习，让学生的理解以及记忆更加深刻。除此之外，运用多媒体教学法进行教学还有助于学生对技术重点、技术难点的学习，可有效地激发学生的学习兴趣，通过让学生观看高水平的比赛视频，还能够有效地对学生进行心理素质训练，并提高学生在实际比赛中的应变能力。

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[ 3 ] 翟连林.多媒体技术在大学乒乓球教学中的应用[ J ].体育世界：学术，2011（7）：10.

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1674-151X（2015）04-082-02

2015-02-19

李鹏（1972 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与社会体育。