浅谈中学语文体验教学策略

黄玉琴��

[摘 要]语文是我国教育体系最能体现中华民族悠久文化的重点必修课程之一，在学生学业考查、语文应用能力提升、形象思维建立以及综合素质培养等方面均具有至关重要的作用。过去的教学实践证明，灌输式的、呆板的语文教学模式并不利于学生语文水平的提高。对中学语文教学体系中体验教学的规律和策略进行分析，为广大语文教师的教学实践发展提供参考依据。

[关键词]中学语文 体验教学 策略研究

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280013

体验教学指以教学内容为核心，通过教学活动、多媒体体验、独立思考、分工合作等各种途径使学生在充分发挥主观能动性的基础上认识知识、理解知识并形成相应价值体系的过程。提倡在中学语文教学实践中开展体验教学，旨在改变传统语文课堂沉闷低效的教学氛围，通过提高学生的学习积极性促进中学语文教与学的共同发展。

一、以教材内容为核心开展相关教学活动，加深学生对课程的认识与理解

在中学语文教学中开展体验教学，首先可在教学方法以及课堂构建方面进行改革。教学方法是教师在教学中为促进学生对知识的理解和应用而选择的包括课堂导入、知识呈现、知识讲解、课堂练习等在内的系列过程。传统的教学方法存在知识呈现方式落后、以教师为主导的讲课过程沉闷低效以及课堂练习枯燥无味、学生学习兴致不高等缺陷。可见，要改变低效的教学模式，教师必须从教学方法入手，以教学内容为核心开展相关教学活动，并通过对课堂进行科学、合理的构建促进教学进程有效性的提高。其中，在进行教学活动设计时，教师可借助多媒体技术，全方位提高学生的课堂体验水平，以达到加深学生对课程的认识与理解的目的。

教学《三峡》一文，教师可以三峡的景观为教学活动设计的出发点。首先，课前教师可利用互联网搜集与三峡有关的影像资料，并利用视频剪辑软件进行剪辑，在课堂上向学生播放该影像资料，使其能基于现实景观对本课的描述进行体验。其次，教师可摒弃帮助学生进行逐字翻译从而理解全文的教学方式，使学生在课堂上进行小组合作学习；在组内完成本课内容的理解学习后，使用现代语言和手法进行景观重述；在课堂上进行各小组针对三峡的景观描述分享，教师给予各组评价。通过体验式的教学活动可提升学生的学习兴致和主动性，有助于其对课程的认识和理解。

二、让学生参与体验活动的设计和经营，提高学生学习的主观性

体验教学，顾名思义，以“体验活动”为主体，体验活动又可包括课堂活动，即教学活动以及课外活动。要提高学生的体验水平，教师除了对课堂进行针对性改革和设计以外，还可开展贯穿于学生学习生活始终的课外体验活动。课外体验活动的设计和开展对教师的要求较高，既要以教学目标为宗旨，又要使学生在学习生活中有所收获，同时要保证学生在参与课外体验活动过程中保持稳定增长的兴致，并愿意主动获取知识和经验。对此，教师可在语文课外体验活动中邀请学生参与活动的设计与经营过程，通过转换学生在活动中的角色和位置而提高其学习的主观能动性，从而达到促进中学语文教学发展的目的。

《背影》一课的教学目的是帮助学生理解作者朱自清的叙事手法、写作背景、写作目的，以及提高学生对于亲情的感悟与体验，开展情感教育。对此，教师可以“背影与爱”为主题，开展一次微博有奖征答活动，并使学生参与到活动的设计与经营过程中；微博以“每日一问”为经营点，通过互联网征集网友意见或感想，并在每周选取“最受学生喜爱的回答”给予其相应奖励；“每日一问”的问题设置由学生负责构思，教师应保证每个学生均有机会充当问题的设计者；对于活动开展过程中所产生的问题同样由学生进行总结和处理。学期末时，教师可让学生对活动进行回顾和分析，并在课堂上开展自由讨论会。体验活动的创新设计有利于学生语文应用能力、解决问题能力以及情感素质的发展。

三、在课堂上打造创作平台，激发学生灵感，提升语文学习体验度

教师在课堂上打造的创作平台可包括长短篇作文创作、活动设计、图画设计、情境设计等，以学生为课堂的主角开展体验教学，通过创意与灵感的发挥提升学生的学习主动性，从而达到促进语文教学成效的目的。

在进行《诗四首》一课的学习时，教师在完成古诗基础教学后，可在课堂上开展“作诗会”活动，让学生以身边的情景为内容、以该课的几首古诗创作规律为参照进行创意写作，并在课堂上分享。以创作的方式提升语文学习体验度，有助于学生形象思维的发展。

综上所述，语文教学作为集文学知识、语文应用以及情感素质教育等为一体的重点教育环节，必须以时代发展为导向进行不断变革和完善。而体验教学的新概念正在教学体系中起着越来越重要的位置，教师应以教学实践为基础不断总结、创新，为中学语文教学的有效发展提供动力和保障。

（责任编辑 陈剑平）