高中英语中的任务教学模式探究

翟新娣

摘 要：在高中英语教学中，将任务教学模式同传统的教学方法相比较，是具有一定的创新特征的。任务教学模式作为一种有效提升英语教学实效的重要手段，不仅能够充分体现学生的主体地位，还能强化教学实践的有效性和针对性。在高中英语教学层面，课堂教学效率和学习效率的提升在英语学习方面显得十分重要，能否充分调动起学生的课堂参与积极性至关重要。对高中英语中的任务教学模式进行具体探讨。

关键词：高中英语；听力；口语；阅读教学

随着教学改革的逐渐深入，教学质量的提升成为当前教学发展的重要研究方向，因而在教学中各种创新式教学方法都得到了普遍化的探索与尝试。而任务教学模式则是近年来在英语教学中迅速得到应用与发展的教学模式，同时因为这种模式在一定程度上弥补了传统教学模式的不足而更加受到学界的关注。高中英语是学生英语学习最重要的阶段，其教学的效果与学生英语学习水平直接相关。而任务教学模式的使用则能够有效地提升英语学习的效率。为此笔者将对相关的内容进行分析。

一、在高中英语听力教学中任务教学模式的实际应用

在高中英语学习中，听力学习是首要的方面。任务教学模式在听力教学中的应用则是提升听力教学效率的有效手段，不仅能帮助学生养成良好的英语学习习惯，还能使英语学习更加具有针

对性。

对任务教学模式在听力教学中的实践主要可分为以下几种类型。（1）比较型任务教学。在这种任务教学模式中，学生在集中精力听完一段听力材料之后，教师要求学生将其中类似的物品进行比对式的分析，在这个过程中可以要求学生细致地找出其中的异同，更加准确地从听力的层面对两者进行分辨。（2）解题型任务教学。在这种任务教学模式中，教师安排了听力任务之后，学生就要针对其中的听力内容并综合以往学过的相关知识，对其中的听力问题

进行分析和时效性的解决。（3）罗列型任务教学。在这种任务教学模式中，学生同样要集中精力听完教师提供的听力材料，然后教师要提取出其中的重要对象，要求学生按照播放顺序或者是思维逻辑上的顺序，将对象进行相对应的事实罗列。（4）创造型任务教学。在这种任务教学模式中，学生以小组的形式进行划分，针对听力任务的完成则需要小组共同合作来完成，并且在这种任务教学中需要结合比较型、解题型和罗列型三种任务教学方法。学生在运用这种学习模式完成任务时重在培养学生的团体协作能力和组织协调精神，这对于学生综合学习能力的提高具有重要作用。

二、在高中英语口语教学中任务教学模式的实际应用

口语学习是高中英语教学中的环节之一，从本质上来说，学生口语能力的高低对于学生英语学习水平的高低有着重要的影响。口语表达重在展现出学生语言的实际应用能力。如果脱离了生活实际，就相当于“纸上谈兵”，不论掌握的词汇有多少也没有用武之地。因此，学生要进行英语口语的学习，围绕的核心要求就是要增加学生英语的日常交流式练习。如果将任务教学模式运用到其中，则需要教师运用生动形象的角色扮演的方式来引导学生参与实践活动。用口语表达完成整个交流过程，以此来调动学生英语学习的兴趣，推动学生口语表达能力的提升。以译林版英语高一下册的

“Sporting events”为例，教师在对此篇章进行讲解时，应当将篇章中的实际内容和学生基础的英语口语表达能力结合，根据难度等级

的划分对学生进行分组安排，每一个小组中的成员大致保持在3～4个，然后由小组内部自行划分要担任的角色，有两名学生担任主持人，其他学生充当比赛者，角色划分完后就可以在课堂上进行展示。在这个角色扮演的过程中，重点帮助学生掌握的是host，compete，take part in，honour，state等词汇和情境化的应用，最终由教师对学生参与开展的教学活动进行点评。这种任务式口语教学极具趣味性，在提高学生对于基础知识的理解和掌握的基础上，还能帮助学生掌握规律性的学习方法。学生在参与的过程中不仅能充分发挥自身口语练习的主动性，还能提升口语练习的效果、提高口语表达能力。

三、在高中英语阅读教学中任务教学模式的实际应用

高中英语阅读是高中英语学习中的重点，在考试中对英语学

习的考查也占据了一定的比重。用任务教学模式来展开高中英语阅读的教学，需要注意的是要将任务教学法与传统的阅读教学法相融合，引导学生带着疑问进行深入的阅读，这样可以帮助学生更加有针对性的阅读，抓住关键词和重要内容，强化对材料整体的理解，总结核心内容，把握文章脉络。为了切实有效地发挥任务教学模式在提升英语阅读质量方面的作用，教师可以针对相关的阅读材料自行设计与学生实际生活有关联的任务题目，使学生能够在综合自身生活实际的基础上对任务型问题展开分析，从而增强学生对英语阅读的积极性。在译林版英语高二上册中的“What is

happiness to you？”中，教师就可以让学生将学过的知识进行有条理的连贯，并结合自身的生活实际分析，学生就会对“幸福”展开自己价值观范围内的认定，极大地拉近学生与英语阅读之间的距离，使学生更加容易接受英语阅读，调动起学生对于英语学习的兴趣，营造出活跃、自由的课堂氛围，使学生的思维自由拓展。这样，一方面能提高学生用英语表达的能力，另一方面还能强化学生对于幸福的理解，提高学生的阅读敏感度。

四、在高中英语写作教学中任务教学模式的实际应用

高中英语写作是英语学习中的难点。虽然它只是英语考查中的一个题型，但实际上它是综合了多方面内容的英语考查角度，包括词汇积累与运用、句型句式的灵活调整、段落顺序的安排和整体篇章结构的规划等。因此，对于高中英语写作的教学就要更加重视教学的方法运用和原则。在高中英语写作教学中运用任务教学模式时，教师应当具体分析学生的写作水平，针对学生整体的写作情况来具体调整教学进度和内容，还要遵循由简入难、由浅入深的教学规律来对写作的任务进行有效的安排，保证写作教学的层层递进和逐步深入，推动写作教学能够从初级阶段逐步提升至高级阶段。用这种循序渐进的方式来高效地提升学生的实际写作水平。例如，教师在进行定语从句这一句式的复习时，可以先为学生安排适当的口头造句任务，这些句子中都要包含定语从句。然后，教师再安排学生写出介词和关系代词的句子，这些句子的共同要求就是其内容要与实际生活密切相关。在学生完成状况良好的前提下，教师再布置给学生英语作文的课堂任务，对于作文的要求则是其中要包含至少8个定语从句，另外写作的内容可以不加限制。借助于这种方式提高学生的写作能力，按照循序渐进的规律布置学习任务，在难度上逐渐提升，使整个任务布置过程能够充分展现任务教学模式的层次性和条理性，使学生的写作能力和语言运用能力能够得到有效的锻炼和提升，提高写作教学的效率。

在高中英语教学中，任务教学模式属于一种创新的、高效的教学方法，对于提升高中英语教学的效果有着不可忽视的作用。教师在运用这种方法的过程中应当重点把握好这种教学方法的原则和实际应用优势，按照规律性的应用步骤来调整实际的应用技巧和完善方式。在这个过程中，教师就要有针对性地培养学生的学习兴趣，并提高学生语言综合运用的能力，使学生提高高中英语学习

水平。

参考文献：

[1]张惠玲，杨立峰.任务型语言教学在高中英语教学中的应用[J].中学生英语：高中版，2014（24）.

[2]朱效芬.浅析任务型教学在高中英语教学中的应用[J].新课程：中学，2014（06）.

[3]陈国芳.任务型教学在高中英语教学中的实践与探索[J].考试周刊，2014（32）.

编辑 薄跃华