小组学习模式在化学元素化合物教学中的应用

程秀兰

摘 要：小组学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位的学习活动，该模式不仅打破了应试教育下的化学课堂的沉闷，改变了单一的灌输式教学模式，而且对锻炼学生的自主学习能力，提高学生学习化学的质量也有着密切的联系。所以，在高中化学元素化合物的教学过程中，教师要认真贯彻落实课改的基本理念，充分发挥“以生为本”的教学理念，有效地将小组学习模式应用到该部分的学习之中，以确保学生在高效、自主的活动中轻松地找到学习的乐趣，进而为高效化学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

关键词：小组学习模式；元素化合物；高中化学

《普通高中化学课程标准》指出：“新课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。”而小组学习模式的应用则与该课改理念的中心思想基本吻合。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在高中化学元素化合物教学中的应用进行论述，为学生综合而全面的发展做出相应的贡献。

一、合理分组

分组是实施小组学习模式的基础，也是价值发挥的直接影响

因素，更是确保高效课堂顺利实现的保障。但是，受应试教育思想的影响，再加上高考的压力，有相当一部分教师采取的是同桌为一小组、前后桌一组，或者是按分数进行分组等等，而这样的分组原则只会将一部分学生无形中排除在课堂活动之外，导致课堂不能面向全体学生，也不利于课程价值最大化地实现。所以，作为新时期的化学教师，要想真正发挥小组学习模式的价值，做好分组活动就成为重要环节，因此，我们要在全面了解学生的基础上，按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，这样不但能够确保课堂面向全体学生，而且对展现小组学习模式的价值以及提高学生的元素化学物的学习效率也有着密切的联系。

二、有效应用

1.小组在元素化合物基本学习中的应用

元素化合物的基本学习内容是承接初中化学与高中化学的重要部分，也是学习高中化学的基础。所以，为了凸显学生的课堂主体性，也为了构建高效的化学课堂，我们要充分发挥小组学习模式的价值，鼓励学生在互相交流中提高学生对知识的理解能力，进而确保高质量化学课堂的顺利实现。

例如，在教学“铝的重要化合物”时，我选择的是小组学习模式，首先，将学生分成不同的小组，并引导学生明确本节课的学习目标，即：掌握Al2O3、Al（OH）3的两性，掌握Al（OH）3的制法等。接着，组织学生以小组为单位进行自主学习，并在小组内讨论下面几个问题：（1）在溶液中不能与Al3+大量共存的离子是 （Cl-、OH-、H+、Na+）；（2）为什么常用氨水与硫酸铝溶液反应制取氢氧化铝，而不用氢氧化钠溶液呢？……组织学生在小组内讨论这些问题，目的就是让学生在独立思考、小组互相讨论中掌握基本的有关铝化合

物的基本知识，进而为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

2.小组在元素化合物实验学习中的应用

实验是化学教学的基础，也是培养学生科学素养，提高学生的观察能力和实验操作能力不可缺少的一部分。所以，在课程改革下，我们要改变以往“背实验”的模式，要充分发挥小组学习模式的价值，鼓励学生在互相合作实验中加深对相关知识的印象，提高学习效率，锻炼学习能力。

例如，在教学“氨的实验室制法”时，为了提高学生的学习效率，也为了锻炼学生的自主学习能力，我引导学生以小组为单位借助“氯化铵、氢氧化钙、带活塞的导管、试管、棉花团、酒精灯、铁架台”等实验材料进行实验，并在小组内讨论实验现象、实验过程中需注意的问题等等。可见，在这样的小组动手实验的过程中不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且对学生科学严谨态度的培养以及化学素养的全面提升也起着不可替代的作用。

3.小组在元素化合物基本练习中的应用

练习是巩固知识、提高学习效率的关键环节，也是提高学生知识灵活应用能力的重要方面。所以，在平时的习题解答过程中，我们要充分发挥小组学习模式的价值，鼓励学生在独立思考、小组讨论以及优等生带动学困生的情况下进行习题练习，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如：在FeCl3和CuCl2混合液中，加入过量的铁粉充分反应后，溶液中的金属离子是（ ）

A.Fe2+ B.Fe3+和Fe2+

C.Cu2+和Fe2+ D.Cu2+

组织学生以小组为单位进行自主分析、独立思考，并引导优等生带动学困生进行分析、解答，这样不仅能够确保每个学生都能在自己的原有基础上掌握相关的知识，同时也能提高学生的解题效率，为高考取得好的成绩做好基础性工作。

三、注意事项

1.学生主体性的发挥

学生作为课堂的主体，应该是一切教学活动的主导者，切记不能在传统的“以师为本”中徘徊。

2.时间安排问题

小组合作学习不是形式，作为教师的我们要给予足够的时间组织学生以小组为单位进行思考、讨论，否则，小组学习将流于形式，没有存在的价值。

总之，在小组学习模式的应用中，我们要仔细分析应用过程中存在的问题，以确保该模式的价值最大化地实现，也确保元素化合物教学质量的大幅度提高。

在高中化学元素化合物的教学中，我们要认真贯彻落实课改的基本理念，充分发挥小组学习模式的价值，以确保课程目标最大化地实现，同时也为学生化学素养的培养做出相应的贡献。

参考文献：

高建华.高中元素化合物教学策略试探[J].青海教育，2008（03）.

编辑 薛直艳