在初中英语教学中尝试小组合作学习模式

刘凌燕

小组合作学习是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同探讨完成老师布置的各项课堂学习任务，这样有利于每个学生平等地参与学习，并有充分表现自己的机会。在具体实践中，我设定以六人为一合作学习小组，各组员明确自己的分工，各自承担自己的那一部分责任。每组选一名管理和组织能力较强者为组长，主要负责收发作业，以及英语科一天一测（时间是午读或晚自习前），然后，组长还要负责课上小组学习的时间安排、方法指导、学习汇报、及时总结等，并与本组英语学习困难的学生建立帮扶关系。我再结合学生的学习情况具体按现有学习能力进行分工。而且，每组还要给自己取个响亮的组名，制定组规和本组口号，其目的是给予学生精神上的信念与鼓励，让他们更有参与感和成就感。（班级细则由班主任结合各小组建议拟定）组员当中有好、中、学困生各类型的学生，从而避免了以往只是少数好学生的个人表现，而埋没了一些想表现却没自信表现自己的学生的现象，让各层次学生在课堂上都有所收获，避免了各层次学生在同时刻上课在教学知识点难度安排上的冲突问题，更好地让学生学有所得，且在无形中也培养了学生团结合作的意识。

一、组建学生学习小组，先从班级中寻找英语学习能力较强者为组长

一方面，小组组长要在平时课堂学习交流中观察自己组员是否认真听课、做该做的学习笔记，平时加强英语口语交流，对有学习问题的学生鼓励他们大胆向同学和老师发问。尤其要关心那些口语能力弱、英语成绩不理想的学生，争取组内同学共同提高英语成绩，并要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。组长在小组学习阶段中，应让全组同学都做到懂得听、说、读、写。另一方面，组长本人要以身作则，要更加深入全面地预习，这其实对组长本身也是一种提高。下面我就展示小组在这科科目上如何有效合作，以及我提的几点要求：

1.课前预习

（组员需做）结合导学案中的预习指南，从单词—词组—句

子—文章（1a）—完成导纲练习。（组长需做）教会组员单词，事先要会念，没有把握的单词可以咨询老师或其他方法，画好短语，并检查组员导纲完成情况。

2.课上

（三分钟或早读领读单堂课的单词）（组员需做）做好笔记，课上尽可能多回答问题，及时完成课上老师布置的学习任务。（组长需做）配合老师布置的任务，如：简单对话操练，角色朗读，当堂背诵等。

3.课下

检查组员笔记是否有标记疑难点，及时解决，小测一天至少一测，没有过关的学生再找时间检测，如果还是不及格，单词抄写后第二天找时间再检测，当然基础差的学生及格线是因生而异的。

我以竞赛的方式在课堂上激发学生的学习热情，包括：超前背诵+5；小测满分+2；没完成作业-5；小测不及格-3；3个组员免背，多一个组员会背+5，考试组内平均分前四名次分别+10+7+5+2，进步几分加几，如进步5分+5等，效果很好！所以，小组合作学习前，我们老师要教给学生学会小组合作学习的步骤。在正式合作交流前让每一个学生都明确我们所要达到的教学目的。这样，学生就明白了这节课准备怎样去学习，并能自我明确在小组中的任务。教师在小组合作前要展示一遍合作过程，在这个过程中明确每个人的任务和应重视的问题。如，别人发言时，其他人做什么？有不同意见该怎样有理有据地表达？汇报者如何有效安排时间？组长怎样协

调……然后才能在小组中尝试合作。合作时，我们教师每次只能侧重一个小组，主要是去发现学生合作中出现的问题，提出意见，进行点拨，让其思想激发出火花，引领其往深处或正确的方向思考。

二、开展合作学习中，重要的一关是教学反馈

在组长汇报时，是他们体验成功、探索与发现快乐的重要阶段，同时也是出现问题、思维碰撞的时候。如：××同学不参与，××同学又被扣分了，××同学很会讲话等一些小细节的大问题，于是我让班级的学生以小组为单位，以“齐心协力”为主题，利用班会时间给大家讲一个你听过或看到过的相关故事，并谈谈感受，效果较好！之后，每一周小组长以书面形式写一份关于组员一周情况的总结，每一周组员以书面形式写一份自我点评及整组对下周拟定的目标。在小组合作讨论、交流学习时，因为有时会有一些争议，这时，教师应教会学生要互相尊重、相互理解，有不同意见要让不同意见得以表达，有反对意见也要等对方说完，自己再补充。碰到分歧或困难，要学会心平气和地面对，要学会反思，要持建设性的心态去解决问题。对于各小组出现的质疑，组织班内学生讨论，及时矫正学生发言中出现的问题，从而提高合作学习的效果。

课堂上，我采取了教师主观评价和学生小组互评相结合，当

然，我把重心放在学生间的互评。6个小组两两互相打分，在课堂上鼓励小组竞争，并统计学生个人在课堂上回答问题的次数，评定回答的准确性然后给出分数。最后由得分来让小组与小组之间激烈竞争，从而充分调动学生积极参与英语课堂学习。

总之，本人在教学中正逐渐领会小组合作模式在教学中的必要性和重要性，也不断用心体会，在课余时间去独立思考，在教育经历积累中去深刻反思。

参考文献：

李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].山东师范大学，2013（11）.

编辑 薛直艳