初一英语案例教学

姜红英

在学生刚接触到英语时教师就应当做好学生学习的引导者与合作者，这样才能让学生更好地掌握英语知识，才会为以后的学习奠定扎实的基础。

【教学案例】

在英语教学过程中，课前，教师可以先给学生几分钟的时间来相互讨论一下题目。由于导学案是教师提前已经给学生发放了，所以，一些学习能力较强的学生已经明确了这一题目，所以，教师就可以让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生进行学习与纠错。也就是说是开始“兵教兵”的过程，这样学习能力较弱的学生在其他同学的帮助下就能够明确自己存在的不足，在接下来的学习过程中，也不会在害怕被老师提问了，而是能够主动地投入到学习中去了。

课上，教师通过抽签等方法来为每一个小组分配题目，同时让每一个小组都到黑板前进行展示，且在展示的过程中，学生要将板书、姓名、小组名称、组号与讲述的知识点都展示在黑板上，如a good place to have fun，所展示的学生要在讲解完以后询问其他同学“Any questions？”这样存在疑问的学生就可以向展示的同学进行询问，如果展示的同学解答不了时，可以由其他小组成员进行解答。

课后，教师要结合学生的实际表现进行点评，同时还要根据学生在展示的过程中是否能够清晰明白的讲解，思维是否灵活等方面来综合考虑，以此来提高学生学习的积极性。

最后，教师再详细讲解文章中的重点内容，来加深学生的印象，从而让学生对这一知识点有一个清楚的认识，最终更好地理解这一知识。

【教学反思】

通过在初一英语教学中进行小组合作学习能够真实地反映出自主学习的教学理念，同时改变了传统的教学模式，让学生更好地投入到自主学习的过程中。通过进行小组合作学习，能让学生融入集体中去，且合作学习不仅能够将学生个体之间的竞争转变成为组内合作，还能够将传统教学模式中，单向的交流转变成为多向的交流，同时还能够延伸学生的学习范围。

【讨论】

通过在初一英语教学中进行小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的欲望，并让学生喜欢上英语。通过小组合作学习不仅能够更好地培养学生的合作精神，同时还能够让学生主动投入到学习中去。在初一英语教学中采用小组合作的学习方法还能够让学生淡化优差生的概念，实现人人平等、互帮互助、资源共享的良性循环，最终让每一个学生都能取得一定的进步。

编辑 王团兰