用真心托起一片蓝天

江水清

自2008年担任班主任以来，我一直深受学生喜爱，家长认可，多次受到学校表彰，究其原因，有以下三个方面：

一、童心

“亲其师，信其道。”在教育中，只有让学生真正亲近自己的班主任，这样，学生才能敞开自己的心扉。班主任的教育理念和教育措施才能真正得以贯彻下去。那么，怎样才能“亲其师”呢？我认为最主要的是班主任本身要始终保持一颗童心。

苏霍姆林斯基曾在《教育的艺术》中提到：只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露处真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。

那么，班主任要怎样保有一颗童心呢？

首先，在班主任和学生的日常交往中，要有一颗平等之心，带着包容，面带微笑，真诚地看待学生。

其次，要以儿童的视角去看待事情的发生、发展，去理解学生之间的交往。把自己从语言到行为变成一个真正的儿童。学生的年龄是十三四岁，我要比他们还小，这样的交往，是不存在什么所谓的“代沟的”，学生才能向班主任敞开心扉，化解学生成长过程中可能出现的一切问题。

当然，班主任在心理上拉近和学生的距离，并不是放任不管，而是把这作为管理班级的一种有效方法和手段。在日常和学生交往的过程中，把教育理念渗透到学生的思想中，规范学生的日常行为，做到无为而治。

我带过的几届学生中，班级纪律在学校各班级评比中，都是数一数二的，学生懂事、努力、积极、向上。我想，主要是我采用了以上这种方式，跟学生交心，和他们打成一片。他们从来不怕我，但是不管我在不在，他们的表现都极好，他们把我当成了朋友，愿意按我的要求去做。在新接的班级中，有一个叫翟颖（化名）的学生，她家长曾跟我说过：“我孩子和我说‘我们老师真好，和我们像朋友一样相处。”因此，作为班主任，拥有一颗童心非常重要。

二、爱心

巴金关于写作曾说过这样一句话：写作的最高技巧，就是不讲技巧。如果把这句话套用到教育上，也是至理名言：教育的最高技巧，就是不讲技巧。那么，教育不讲技巧讲什么？我认为，应该讲爱心。诚然，没有爱就没有教育。爱的覆盖面应该是全体学生，成绩好的学生需要用爱心对待，成绩差的学生更需要用爱心去对待。这部分学生由于成绩差，自信心不足，在班级属于边缘群体，更需要

关爱。

我曾有一个学生叫李嘉琪（化名），她成绩不好，生性羞涩。有一次她生病没有来上学，第二天，早上来上学进座位经过我身边，我拉住她，问了句：“你怎么样了，病好了吗？”她当时点了点头就回座位了。第二天她家长给我打电话：“孩子昨天回家激动的都哭了，说没想到老师这么关心她。”这件事情给我很大震撼，对我来说，这只是再平常不过的一件小事，却引起学生内心这么大的反应。

感受到爱是快乐的，付出爱更是快乐的。作为班主任，首先要付出爱，“爱出者爱返”，这样，爱就会在班级学生中传递，久而久之会形成一个和谐友爱的班集体。

三、责任心

什么是责任心？对班主任来说，既是日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生养好的人格品质和行为习惯。

1.人格品质的培养

班主任大概都听到这样几句话，“学生是班主任的影子”，“什么样的班主任教出什么样的学生”，这些都是强调“身教重于言传”的重要性。

我曾教过一个叫隋畅（化名）的学生，在我眼里，她一直都算是按照老师要求做的学生，所以，我对她并没有什么特别的关注。但她进入我带的班级一年半之后，她的家长向我反馈：隋畅在小学时，在家里经常和家长顶撞，不按家长要求做，就是所谓的“问题学生”。在我班待了一学期之后，没有什么明显的变化，但是第二学期开始变化明显，到了第三学期，已经变成心疼父母、懂事、乖巧的孩子了。

我还教过一个学生叫杨崇进（化名），这孩子在小学时，他的家长施行棍棒教育政策，孩子被打得逆反了，戾气严重，反抗一切权威，以至于他在课堂上随便和老师顶嘴，嘲讽老师和同学等等。面对这样一个棘手的学生，我先是利用班主任的身份“镇住”他，让他在课堂上不在捣乱，然后对他进行冷处理。他当时的状态肯定是口服心不服，但是慢慢地，大约一个学期之后，他的眼光变得柔和了，主动和我亲近，也肯把他的心里话告诉我，对周围人的敌意也没有那么明显了。直到毕业前夕，我和他唠嗑，我问他：“你觉得你这三年最大的变化是什么？”他笑了笑回答说：“心态变得平和多了。你忘了吗，在初一时，咱俩还吵过一架。”

所以，作为班主任，一定要行得正，做得正，这样，才会给学生带来正面的、积极的影响。

2.行为习惯的培养

我一直认为，学生在学习过程中通过认真学习养成良好的行为习惯，这一点对其一生的发展有着至关重要的作用。比如，认真学习的过程就是思维提高的过程，也培养了学生坚韧不拔的意志品质，做事有始有终的习惯，学习认真的学生也是自我管理能力强的学生等等。

所以，我一直强调学生一定要有良好的行为习惯。在班级管理中，我一直致力于培养学生的行为习惯，有助于学生向认真学习的学生转化。

总之，七年的班主任工作，是繁忙而疲累的，但是在此过程中，我深深体会到了作为一名初中班主任在和学生相处带给我的情感上的快乐和满足。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培养栋梁贡献自己的力量。

参考文献：

王成富.班主任用真心、耐心从细节感染学生[J].青年与社会：中外教育研究，2011（11）.

编辑 薄跃华