维护学生的尊严，爱要不露痕迹

曹月霞

我有着十多年教龄，算不上是个老教师，但确实有一些经验想与大家分享。

李镇西老师说过：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的。”

的确如此，教学中经常会有一些令我们意想不到的、尴尬的突发事件，这些突发事件处理不好，就会影响师生的尊严，影响正常的教学秩序，甚至将影响师生感情，以致影响以后的教学。因此在遇到这些事件时，我们一定要妥善处理，力争达到一个最好的效果。这不，上学期临近中考，我就碰到了这样一件非常棘手的事：

一天，我正在课堂上巡视，观察到全班多数学生都在认真做作业，有一个女生突然悄悄地告诉我：“老师，我包在衣服里放在抽屉中的戴尔笔记本不见了，今天周五，我想把它带到我妈那边明天玩的（她爸妈离婚了，她周末去妈家），早晨只有几个同学知道我带了笔记本这事。”“哦。”我没有多说，心里“咯噔”了一下：一个笔记本可要好几千呐！我开始仔细观察，发现有一个早到校的学生始终没有抬头，而是心神不宁地坐在那里，职业的敏感性告诉我，这个学生肯定有问题。但是我没有证据，不能冤枉他啊。其实当时我正想把他叫出教室好好问问，但考虑到现在初中学生自尊心、逆反心理比较强，不易硬碰硬，弄不好反而会出大事情，于是我不动声色。而且此时正在上课，我不能因他一个人而影响全班同学的学习。出于此，我回到了讲台，一切趋于平静。

第二天午餐后在食堂回教室的路上，我再次不经意地问了一下丢笔记本的学生：笔记本找到了吗？她天真地说：“×××说在他朋友那儿发现与我类似的笔记本，没有密码打不开。”事情终于出现了转机：分明就是他拿的嘛！我怎样才能让他把笔记本拿回来又不使他丧失尊严呢？放学后，我把他和他的妈妈同时请到办公室分别与他们做了一番交流。第二天中午大雨滂沱，学生都在午睡，他妈妈把笔记本送到了学校门卫，我去拿回办公室。保存到中考结束，我将它物还原主。

此事结束后我进行了反思，我之所以拿回了笔记本：

1.我采取了不动声色的处理方式，可以说给足了学生面子，维护了他的尊严，但又能够达到拿回笔记本的目的。课堂上我没有揭穿他，放学后的交流我也不提笔记本的事，仅让学生知道心思要放在学习上，与中考无关的事不做，有什么烦心事与妈妈、教师说说，憋在心里不好受。总之，让他感到教师的确是为他考虑。而学生也因为这些出于内心的感动而主动交出了笔记本。

2.我也取得了家长的支持，给足了家长面子。我让他妈妈与他沟通：拿了人家东西老师不批评，够大度；不交出来，影响学习；再说那笔记本有密码自己也无法用；让妈妈送门卫同学又不知道。

事后想来，我很庆幸当时我给了学生尊严，因为那其实也是给了我自己面子。

我的爱没有显山露水，惊天动地，却维护了学生的尊严，达到了教育无痕的效果。我想这个学生一生都会感激我。这样的事情看似平凡小事，不值一提，对于学生稚嫩的心灵却掀起惊涛大浪，从此对教师心存感激，萌发出要好好学习，回报教师的关爱。一个细节可能会对学生一生产生积极的影响。联想到我們身边经常出现的一些现象：学生早读迟到被罚站；作业没完成被呵斥；学生打架、谈恋爱，逃学等更是三番五次喊家长过来谈话，每当此时我真的替一些同事担心。我们班级的学生在我的这种教育思想的带领下，直到中考，一个也没有少，全都参加了中考。

学会给每个学生有尊严的爱，在问题学生身上用放大镜看待优点，用照相机原理看待缺点。在处理问题时多一分耐心，多一分包容，多一分等待，多一分期待，多一分笑容鼓励。必要时进行处罚，也要考虑学生的自尊、人格，不能伤害了学生的自信心。

来自学生的尊严是一个教师最主要的幸福源泉。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就不只把我们当作教师。这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、兄长的尊严、父母亲的尊严。

让我们每位教师都学会努力去维护学生的尊严，让爱不露痕迹吧！

编辑 韩 晓