影响体育教学中师生关系的因素

王知俭

摘 要：作为体育教师，搞好师生关系是上好体育课的关键，同时对课堂的教学效果有着重要影响。因为学校的体育教学是以实践课为主的，在特定的环境中进行的特殊课程，需要在教育教学过程师生共同配合。因此，在体育教育教学中建立和谐的师生关系有着至关重要的作用，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生关键的作用。

关键词：体育教学；师生关系；教学质量；因素

古人云：“亲其师而信其道。”它阐明了和谐、融洽的师生关系在教育教学活动中的重要作用。教师与学生相互交往、相互配合，运用学生感兴趣的教学方法是建立和谐师生关系的关键。作为体育教师，师生关系对你授课的教学效果影响很大。因为体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中要学生互相配合，所以，在体育教学中建立和谐的师生关系有着非常重要的意义，对体育教学的顺利进行和提高体育教学质量将产生关键的作用。因此我就将在教学实践中，体会到影响体育教学中师生关系的因素谈以下几点看法。

一、體育课的特殊性是影响体育教学中师生关系的因素

体育教学是一门特殊的实践学科，以锻炼学生身体和心理健康为主题，并且是在室外特定的环境中完成教学任务，所以受到外界环境干扰的因素比较多，课堂纪律比其他学科的教学课堂秩序相对难以掌控，学生的思想情绪也相对难于驾驭，具有学生的活动空间大、活动密度强、转移频灵活性、开放性、多变性和室外上课的特点。除此之外，在教学中教师既要向学生讲解技术动作要领和示范技能动作，而且还要科学合理地安排学生进行身体练习，还要科学地安排学生的锻炼强度密度，安排创新的组织教学方法，以及场地器材的合理使用等。充分地掌握体育课的特点，只有重视学生的主导地位，才能建立起融洽、健康的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系，也就能够顺利地完成体育课的教学任务。

二、教学方法的落后是影响体育教学中师生关系的因素

教学方法是体育教学活动中必要的因素，著名学者朱熹曾说：“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”可见，教学方法是提高教学质量至关重要的环节。它是体育教师完成教学任务必不可少的条件，是学生个性发展的制约因素，更是教学模式改革的突破口。在体育教学中，教师在教学中常常利用传统、陈旧的教学方法，往往传统的体育教学方法只是一种单向的基本技能、基本知识的传递与交流，在教学中体育教师直接支配着整个教学过程，而教师彰显自己的权威性和主导地位，往往忽视了学生的内心愿望的需求，把学生关在“逼迫顺从、被迫锻炼”的笼子中。如，在教学第三套广播体操《放飞理想》时，一节课下来，只是教师的讲解和师范，学生的模仿再模仿。而没有挖掘，钻研新颖的教学方法，忽视学生的心理、兴趣、爱好、情感等方面的培养，很少考虑学生的主体地位及其在学习活动中的想法，很少从学生在体育活动中的内心情感出发，让学生感到身心疲倦，身心健康受到伤害，导致课堂纪律及教学效果不是很显著。因此，体育课的教学设计、组织教学与练习的方法，应该注重传授体育知识技能的教法和练习方法，注重学生的兴趣、爱好、特长的培养，注重学生个性的发展。

三、注重教师的自身修养是影响体育教学中师生关系的因素

体育教师的品德修养和自身专业知识是影响师生关系的重要因素，作为一名体育教师担负着“传道、授业、解惑”的使命，应该以身立教，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应该体现教师应有的文明风度和良好的精神风貌，为学生做好榜样。另外，作为体育教师，在语言上，要讲究艺术，不能简单粗暴；在仪容仪表上，要端庄、大方、得体、美观；在工作上，要一丝不苟，精益求精；在品格和情操上，要言行一致，遵纪守法，诚实正直，严于律己。用自己的品格影响学生的品质。再次，不断充实自己的专业知识，使自身不断地完善，课余时间，多读教育论著，用心做笔记，注重积累，敢于创新，勇于实践，积极接受新的教学方法、先进经验，使自己不断进步，并应用于教学实践中。转变教学理念，创新教学方法，培养学生的创新精神，树立“以学生为主体”“师生平等”“促进学生全面发展”的观念，创造积极和谐的师生关系，使学生健康快乐地全面发展。

四、提高学生自身素质是影响体育教学中师生关系的因素

有些学生对体育缺乏兴趣，对教师的授课不配合也是造成师生间冲突的原因之一。其主要表现为师生间情绪、情感方面的对立或思想上的隔阂。反映在学生的学习态度上，则表现为学习的积极性下降或消极对抗行为的出现，严重地影响教学质量。少数同学对纪律缺乏正确的认识，自控能力差，体育基础差，家庭的溺爱又导致自私，孤僻等心理发展变化，久而久之，便逐渐养成了以我为中心的意识，这些都不利于建立良好的师生关系。

五、师生之间沟通交流是影响师生关系的因素

在体育教学中，师生间的矛盾多属于客观矛盾，但是，师生之间的偶尔冲突也是正常现象。冲突的主要原因是教师不了解学生的内心心理需求，忽视了学生在课堂活动中的主体地位，忽视了学生的个性发展，忽视了以快乐为主锻炼学生身心健康的教学目标，从而导致教师与学生之间情绪、情感方面的对立，以及思想上的隔阂，甚至言语上的冲突，师生间缺乏沟通。因此，体育教师在教学活动中总希望能够支配、控制学生，要求学生只有顺从，接受自己的教学练习指导，来维护自身教师形象。但是，由于学生在生理、心理上仍处于尚未成熟和发展的过程中，希望自己在学习和行为方面能获得更大的自由，拥有更多的自主性，在体育课堂活动中不愿接受教师的过多压制，造成紧张的课堂气氛以及不和谐的师生关系。

总而言之，体育教师要注重创造和谐的师生关系，改变自己陈旧的教学方法，提高自己的专业素养和自身修养，培养学生良好的学习态度和思想品德，加强学生的感情沟通和交流，消除与学生的隔阂，在课堂上和体育活动的开展中，只有不断地对学生进行合理的组织、和谐的指导、科学的调节，才能按照体育活动的总体要求，合理组织和指导每个学生的行动，创造和谐健康的新型师生关系，才能保证学校体育课和体育活动的顺利进行，也就能够提高体育教学质量。

编辑 韩 晓