新课标下有效英语词汇教学策略介绍

杨国宏

摘 要：主要介绍了英语词汇教学方法：划分音节记忆单词法、图形词汇教学法、单词开花记忆法以及单词造句法。

关键词：英语教学；传统词汇教学法；记忆单词

在英语教学中，词汇教学是其他任何方面的英语教学的前提，有效的词汇教学是整个英语有效教学的保证。可是在传统的词汇教学中，一方面没有给词汇教学足够的重视，另一方面，传统词汇教学法单一、低效、不科学，从而严重影响了整个英语教学，使英语教学效率低下。笔者通过多年的教学经验以及实地调研，总结出了一套比较有效且容易操作的词汇教学方法。

有效的英语词汇教学法应该遵循一个基本原则，就是在习得词汇时给词汇以特定的语境。只有在特定的语境中，这个词才有固定的意义。例如dedicate这个单词，在没有特定语境的情况下，很难说明这个单词到底是什么意思。但在下列具体的语境中，它的意思是非常明确的。例如：a delicate piece of silk；The body is a delicate machine.在以上原则下，我们可以通过以下策略，使学生习得英语词汇更加轻松容易，更有效。

第一，通过划分音节记单词。例如，contemporary 可以划分成5个音节con.tem.po.ra.ry。这种单词记忆法的前提是会读这个单词，然后根据读音拼写出这个单词。

第二，借助直观图形或图像来记单词。例如，让学生了解house和room两个单词及其关系。可以通过平面图形让学生指出在一套“house”中有多少个“room”。学生可能会回答有living room，bath room，dinning room等等。在学生学习pyramid时，把金字塔的图片展示给学生看，这样做记忆效果会更好。

第三，使用英美国家低年级学生常用的word puzzles 或者crosswords 等填词游戏形式来习得单词。这种形式更适合低年级学生。它体现了“在快乐中学习”的原则。

第四，让学生“头脑风暴（brainstorm）”某个话题的相关词汇。例如，教师要求学生写一篇关于“earthquake”的作文，写作之前，教师让学生“brainstorm”尽可能多的相关词汇。学生可能会说：victim，terrible，destroy，rescue，trap，shake，collapse等。但这种策略更适合于复习以前曾经习得过的单词，而不适合习得新单词。

第五，用“单词开花”法记忆单词。这主要是依据三种构词法（派生、合成和转化）记忆单词。例如，由real可以想到really，reality，realistic等等。通过这种策略记单词的效果很好。因为只需记住一个词根，可以在短时间里产生许多其他词。

第六，鼓励学生在课内外经常使用英英词典是增加学生词汇量的有效手段之一。英英词典里用来解释目标词的单词都是英语中最常见最普遍用的词。这些词被称为是英语的“核心词”，大约有4000多个。恰好这些词大部分都是高考英语必备词汇。所以常查英语词典，可以帮助学生习得更多的常用詞汇。当学生查生词时，每次都是对这些核心词的复习。

第七，用单词造句法。这是一个传统的教单词的方法，但很有效。学生造句，教师点评。这种方法可以提高学生的综合语言运用能力。学生记住了词型、词义、词性，也知道这个单词在不同语境中是如何使用的，体现了“learn by using”的原则。

以上这些方法是笔者及同事多年从事英语词汇教学而总结出来的一点经验。希望对广大英语学生及爱好者在习得词汇方面有所帮助。

参考文献：

[1]张献臣.新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策[M].人民教育出版社，2007.

[2]Celcemurcia，M.Teaching English as a Second or Foreign Language [C].Boston，MA：Heinle & Heinle Publishers，1991.

[3]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

编辑 韩 晓