相信我们的孩子是聪明的

汪艳红

在小组合作学习中，很多时候我怕学生探究不出老师需要的结果，干脆一讲了之。因为不相信学生，“权利”不能从根本上下放。但在一次《分式化简》的公开课上，使我彻底改变了对学生的看法，更增添了我对小组合作学习管理的信心。

前不久，我在上分式的化简时，合作探究时我给学生出了一组关于分式训练的题。其中有这么一道题：

这道题确实有点难度，同时，按照新课程标准，也不需要达到这个高度。我当时的想法是让学生看一看，拓展一下他们的眼界，检验一下他们的实力。我对每个组进行一个大致了解之后，发现大部分组已经黔驴技穷，看来，他们是没办法解了。于是我直接进行了讲解，似乎没动什么脑筋，将上式各分母用分组分解法分解因式，然后再通分进行了计算。

正在我借此作检讨和鼓励学生以后要多思考多種解题方法的时候，ZLN突然站起来大声说：“老师，其实分母可以不这样分解！”我吸取了刚才的教训，鼓励她说：“你还有什么好的方法？”她说：“根据我们组刚才讨论的结果，可以把a2-ab-ac+bc的中间两项合并在一起，然后用十字相乘法来分解。”天哪！我教了二十多年数学，还真的没有这样思考过这个问题，我不得不十二分地佩服我的学生！自然，我又热情洋溢地表扬了一通ZLN那个组。然后告诉所有的孩子，只有主动学习、主动思考，才有不一样的发现，不一样的收获，才会真正体会到学习的快乐。

课后我陷入了思考：在合作探究时，我还是放不开手脚，总担心学生找不到我要的答案，总担心完成不了教学任务，总在赶课，在自欺欺人的情况下完成了教学任务，不少时候低估了学生的聪明才智。在这些聪明的孩子面前，我不是显得相形见绌了吗？我有什么理由不相信他们，有什么理由认为他们自己学习就没有老师讲得好？无论我如何讲如何教，也没有他们自己探究的好，他们才是学习的主体。我必须放权放权再放权，“放权”就是“放生”！只有放权了，学生的聪明才智才能得到更大发挥，每个学生的潜能才能得到发掘！相信我们的孩子吧！

编辑 孙玲娟