细节决定成败

曹社琴

“减数分裂”在高中生物教学中贯穿始终，而且一直是教学中的难点，起着承上启下的作用。本节知识是在第一课时学习了相关概念，精子形成过程的基础上，来学习卵细胞的形成过程，精子与卵细胞形成过程的比较，绘制出整个分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化图像。从备课到上课都给了我不少的思考。下面和大家一起分享本节课的心得。

一、说说备课时对教学思路的设计思考

本节知识比较抽象，学生无法直接感知精子与卵细胞的形成过程，为了突破此难点，我主要通过多媒体课件，采用探究式的教学方法进行教学。将一些学生难以理解的内容，转换为直观的图像和动画，并通过学生的讲解，亲手绘图，让学生积极参与到课堂中，这样学生普遍表现出较强的学习欲望，在听课时注意力更加集中，而且也能较为轻松地接受和理解本堂课的主要内容。

二、说说课堂教学部分

上课中，我注意把握教学的针对性和启发性。针对一些学生难理解的内容进行比较详细和具体的讲解。帮助学生克服难点，理解重点。对于一些重点内容，我并没有直接告诉学生结论，而是采用了探究式和启发式的教学方式，让学生自己总结、概括、归纳、记忆。

例如，对于本节课的教学重点卵细胞的形成过程，难点是绘制出整个分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化图像，采用不同的方式进行突破。对于减数分裂卵细胞的形成过程这一重点的突破则是首先播放Flash动画，把抽象的卵细胞形成过程形象化，使学生对卵细胞的形成过程有一个形象化的认识；接着让学生再观察一张卵细胞形成过程的静态图，让学生自己讨论分析并归纳卵细胞形成过程中的一些主要变化特点，并随意请一名学生上讲台结合图解进行讲解，发动学生找出该同学讲解有误或不妥之处，或补充相关内容等，再由老师引导点拨（老师精讲）。学生通过讨论活跃了课堂气氛，同时也培养了学生的归纳能力和语言表达能力。而对于难点绘制出整个分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化图像，我主要是让学生自己阅读课本，通过对照减数分裂图，小组探讨出变化规律，再由学生代表上黑板画出图像，并为学生分析图像变化的原因，我只做重点点拨。这样既加深了学生对知识的理解，同时也培养了学生的自学、动手能力。通过课堂教学，这两种方法基本达到了预期效果。只是由于学生平时上课自己讨论归纳的不多，所以归纳和语言表达能力还有所欠缺，以后上课应该多让学生自己主动讨论归纳，注意培养他们的归纳能力和语言表达能力。

三、说说教学感悟及反思

按照这个教学模式，本节课上得较顺利，但因为没有提前在任何一个班级试讲过，时间把握不是很好。上完课，也给我很大感触，如果说最大的体会是什么，我想以下几点值得进一步思考：

1.对细节的处理

（1）对导入的处理

“良好的开端是成功的一半。”导入具有新颖性，容易吸引学生进入学习的境界，由复习精子的形成过程到提问“新生命的诞生除了精子外还需要什么的配合？”以激发学生的好奇心和提高课堂的活跃气氛，但发现自己在课文导入的技巧方面还做得不够。

（2）对提问的处理

提问采用“尝试”“请”等商讨式的字眼，学生的参与积极性不高，可能问题难度不大，缺乏挑战，未能引起学生参与的兴趣。若改成“为什么”“哪些”等富有质疑和挑战味道的问法，学生的探究欲和好胜心反而会被充分调动起来，师生间的互动也会变得活跃起来。

2.教材内容的挖掘和整合

一节成功的课，应该是能充分体现新课标、新理念的一节课，即要把课上出一点新意来，这不是一件容易的事。我改变由老师讲解的方式，大胆尝试由学生进行讲解的角色异位教学，并将模型建构活动的内容提前在课堂上进行。同时，改变教材内容的呈现顺序，很好地跳出教材限制。

虽然课已上完，但我仔细琢磨自己的教学过程，发现还存在许多不足的地方：如课堂时间合理分配把握不好，复习占用时间过长，导致课上的前松后紧；课堂提问技巧还不够新颖；缺乏对学生的及时评价和激励教育，所以激发学生兴趣，提高课堂活跃气氛的技巧有待训练等。

通过这节课，自己体会颇深，我觉得结局的质量在于过程，过程的质量在于细节，对细节问题的深入研究是决定教学成败的关键，也是最体现教师“功底”的地方。同時，要想成为一名优秀的老师，还要在教学中不断研究和实践，反思总结，形成自己独特的教学风格。

编辑 孙玲娟