浅谈诗歌教学在作文中的作用

姜范

“文学”，人们往往称之以“殿堂”，可见其美好、高雅、神圣的。俗话说：“文学是语言的艺术，文学的魅力靠语言表现。”同时文学的骄子是诗歌，诗是文学的最高形式之一，孔子也曾说：“不学诗，无以言。”从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。如果我们浏览一下近年来高考中出现的优秀作文，我们便会发现这是一个丰富的语言世界，这就需要我们培养学生的诗化语言。《普通高中语文课程标准》中也说：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。这可以看作是“诗教”传统的一种回归。

素質教育的目标是要提高学生的综合素质，在保证基础的前提下，充分挖掘学生的潜能，发展个性，培养能力。开阔学生胸怀，美化学生心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。通过引导学生品味诗歌语言魅力、艺术构思技巧，可以培养学生精炼、准确地运用语言的能力。

1.培养学生的读诗兴趣，认识诗歌的基本特点和类型；培养学生的审美情趣，陶冶学生情操，丰富学生情感；培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力；培养学生的想象、联想能力，感受作品的意境和形象，体味作品的艺术魅力，理解作品的思想感情内涵。

2.引导学生通过读诗模仿写诗，把自己的零碎思想用诗的语言来表达。

3.学会用诗化的语言来表达自己的感情。让学生的作文中飞扬诗的语言。

4.培养学生的想象力和对美好事物的追求。让他们有一双发现美的眼睛。

5.利用教材中的诗歌课文讲解、仿写、创作。我在教冰心的《纸船》时，采取听读、试读、品读、赏读的方式，激发学生的兴趣，接着讲了冰心创作《繁心·春水》的过程，告诉学生：我们为什么不能把我们的零碎思想也用诗的形式表达出来呢？学生当时创作的热情很高，第二天就交上了好几份。因为我教的是住宿班，学生远离家，就有了创作的素材和意境了。

6.诗化语言，让文采飞扬。积累是学习诗文的基础，运用创作才是落脚点。我们鼓励学生我手写我心，我笔抒我志，畅所欲言，自由习作。大家或引用经典、或化用意境、或借用典故，表现出强烈的写作欲望和创造能力。如《我眼中的秋天》和《我爱您，沧桑巨变的老城》就大量引用了古诗词和诗歌，增添了文章的亮点。《妈妈的爱，牵动我的情思》开头就采用了诗化的语言，《与故乡零距离》，通篇诗化语言，语言优美，想象丰富，文章中灵动着诗的风采，让你感到花香四溢，品味出语言的芬芳，受到高尚情操的熏陶。

常言说：“孰读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”两年多的实验我们发现通过诵读学生的语感有了明显的进步，表达的过程中不时会引用一些古诗文。因此可以说对典范诗文的吟诵也是提高学生语感的最有效的方法之一。“折得东风千万枝，笑看陌上花如锦”，有了良好的基础做积淀，再加上我们长期坚持背诵积累，相信我们学校的古诗文诵读活动定会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美好境界。

编辑 鲁翠红