在记忆的海滩捡拾几颗美丽的贝壳

刘爱梅

摘 要：教学中，联想记忆，历史学习的绝佳武器；谐音记忆，历史学习的重要法宝；比较记忆，准确记忆的重要法则。巧妙记忆，对老师、学生大有裨益。

关键词：历史；联想记忆；谐音记忆；比较记忆

新课改目标之一是倡导学生乐学、善学。我认为，这个目标的完成需要教师巧妙加以引导。一方面要培养学生学习历史的兴趣，另一方面则要教授学生学习历史、记忆知识的方法。因为历史是一门记忆性很强的学科，很多知识如历史人物、事件、著名战役、文献等需要掌握。而考试（尤其中考）阅卷时，要求很严，错一个字就不得分，所以，对于一些极易混淆的知识点，要想方设法帮助学生记忆。在教学中，我发现联想记忆、谐音记忆、比较记忆等效果很好，对历史教学大有裨益。

一、联想记忆，历史学习的绝佳武器

一位名人说：世界不是有钱人的，也不是有权人的，世界是有心人的。

著名电影演员沈丹萍说：“……知道怎样使教育结果变得更好，说明你是有教育才能的人。”

2013年中考，穿越时空第6题“他是法国的骄傲，黑格尔称赞他是‘骑在马背上的世界灵魂，他的一生成于战争也败于战争。”他是 。绝大部分学生都知道是拿破仑，但在中考阅卷时，发现得分者寥寥无几，一分之差，使好学生无缘丰中或二中。但庆幸的是，我的学生失分很少。因为我平时教给了他们联想记忆的方法。世界史上有几个带“伦”或“仑”字的人物，分别是：梭伦、哥伦布、麦哲伦及拿破仑。细心的学生发现：只有拿破仑的“仑”字没有单人旁。所以，我帮学生这样联想：拿破仑25岁被破格提升为少将，他率军成功翻越阿尔卑斯山，击败欧洲反法同盟，解除了法国的外来威胁；他驰骋大半个欧洲，改变欧洲的版图；所以有人说“他像一头欧洲雄狮”。但是，每到一处，他都奴役当地人民，激起人民的强烈反抗，他出生在科西嘉岛，所以，又有人说他是“科西嘉的怪物”。无论是“欧洲雄狮”还是“科西嘉的怪物”，拿破仑都不是人，所以，请大家记住：拿破仑不是人（即不是一般人），不是人也就没有单人旁。这样，学生掌握知识轻而易举，且一劳永逸。

当然，历史教学中，适于用联想记忆的知识还有。《独立宣言》的起草人杰斐逊，一个“斐”字难住了很多学生，他们绞尽脑汁无从下笔。后来，我告诉他们用联想记忆的方法：杰斐逊是美国人，美国名人大多有绯闻。于是，学生都知道了“杰斐逊有绯闻”，所以“斐”字上面一个“非”，下面一个“文”，这就是“绯闻”。以后无论考试还是做题，我有充足的理由相信，“斐”字不会再成为学生的拦路虎。

托尔斯泰说过：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”

2013年中考第29题综合探究题第4问，邓小平同志曾说过：“办一个特区。过去陕甘宁边区就是特区嘛！中央没有钱，你们自己去搞，杀出一条血路来。”下面四个经济特区，哪个是我国对外开放的“窗口”？（填写代号，1分）

“对外开放的窗口”，很多学生都知道是深圳，但是，A、B哪个是深圳呢？不少人颇费了一番周折，有学生告诉我，这道题他纠结了很久，最终还是选错了；也有学生说，最后，他实在没办法了，就采取了抓阄的方式，很遗憾，也错了。但是，所有课堂上认真听讲的学生没用两秒钟，就搞定了，而且信心十足。因为，中考前，我讲过记忆的窍门，即联想记忆，最早的四个经济特区，深圳、珠海、汕头和厦门，前三个都在广州，只有厦门在福建，课堂上我让学生有意注意哪个是深圳，哪个是珠海。有学生说：“靠近澳门的是珠海，靠近香港的是深圳。”怎么识记呢？“把珠海联想成一头猪“猪嗷嗷（澳）叫。”几个学生嬉笑着回答。珠海靠近澳门，深圳靠近香港。所以，正确答案是B。就这样，一分轻松到手，完全没必要纠结很久。

二、谐音记忆，历史学习的重要法宝

“坏了，第2个单选题我选错了！”“不好，拿破仑的‘仑我写成‘伦了！”出了考场，议论纷纷，灰心丧气者有之；沾沾自喜者有之；中考成绩出来，心花怒放者有之；捶胸顿足者亦有之；真是几家欢乐几家愁啊！

实际上，人与人的差别，在于平时。成绩好坏，不在于考场上那一两个小时。临场发挥固然重要，但平时知识掌握的扎实与否尤为重要。

如何让学生牢固准确地掌握知识？如何使他们轻而易举地考出高分呢？

教育家爱弥儿说：“教育的艺术在于如何引导。”

近代思想家、文学家梁启超也认为：孩子不需要改造只需要引导。

众所周知，九年级学生面临中考，需要记忆的东西真是太多了，中国史、世界史，总计六本书。内容包括具体年代、人物、重大事件等。当然，死记硬背未尝不可，但记忆效果差，易遗忘、混淆。怎么办？在教学中，我艺术地引导学生用谐音记忆的方法，起到了事半功倍的效果。

复习南昌起义领导人时，学生回答有周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承。这类知识，在穿越时空中容易遇到。如何准确记忆？课堂上，我把领导人的顺序颠倒了一下，然后重新写在了黑板上：刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来，接下来，我把领导人的“姓”用红笔圈下来，请学生再念，绝大对数人仍是丈二和尚摸不着头脑。最后，我提醒学生用谐音试一试，于是，有学生大声念道：“留荷叶煮粥”。对，学生只要对号入座：留（刘）是刘伯承，荷（贺）是贺龙，叶是叶挺等。这样，会永久记住南昌起义的领导人。

另外，复习邓小平南行考察的四个城市：武昌、珠海、深圳、上海，也可用谐音记忆。深圳、上海，容易记，武昌、珠海很陌生。“武”谐音“捂”、“朱”谐音“猪”、“深”谐音“身”、“上”依然用“上”，把第一个字连起来就成了“捂猪身上”。看到孩子们开心的笑容，我知道他们记住知识的同时，也理解了老师的良苦用心。

三、比较记忆，准确记忆的重要法则

“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。”

趙树理说：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

学完美国两次资产阶级革命后，为了让学生对这两次革命有一个清晰的认识和一个整体的印象，首先展示表格：

表格展示后，学生开始思考、探究，我有意提醒他们这几个知识点：根本原因、颁布文献、性质及作用。独立战争的根本原因：英国的殖民统治，来自于外部；南北战争的根本原因：南方的奴隶制种植园经济，来自于内部。由此可以帮助学生理解两次革命的性质：独立战争，既是一场民族解放运动，又是一场资产阶级革命，具有双重性；南北战争，只是一场资产阶级革命。进而理解作用：独立战争，使美国获得了独立；南北战争，维护了美国的统一。这样记忆知识，准确，持久，一目了然。

两千多年前的孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”两次工业革命结束后，要求学生列表比较异同。

这张表格，涵盖了两次工业革命重点和考点：主要标志、进入时代、主要动力、能源等。表格完成了，两次工业革命也就了然于心了。

利用表格比较事件的异同，对历史教学大有裨益。它可以使学生更好地理解教材，把握教材；理解事件之间的关联；同时更可以巧妙记忆历史。另外，如英、法、美三国资产阶级革命，俄、日改革等，都可用表格比较记忆。

历史是一门博大精深的学科，并不像某些老师所说的“画画记记就可以了”。历史有它的教学规律；历史有它的教材教法；历史有它的记忆窍门。掌握住这些，教师教授历史得心应手，学生学习历史兴趣盎然。否则，眉毛胡子一把抓，分不清重点、难点，强化重点，突破难点就如镜中花，水中月，提高学生成绩更是遥不可及。

历史更是一门智慧之学、悟性之学、启迪之学。究竟怎样教学，才具有艺术性，记忆效果才好？可能会仁者见仁，智者见智，可能会“愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”。不思进取的教师上课犹如破庙庸僧在谈禅，激情洋溢的教师上课翔实丰满。无心的老师让学生死记硬背，有心的老师积极探究方法：如联想记忆、谐音记忆、比较记忆等，学生成绩出类拔萃，令人欣慰。

丘吉尔说：“每个人都是昆虫，而我是只会發光的萤火虫。”我亦如是。

参考文献：

[1]马国福，谢宏模，孙芳铭.最受中学生喜爱的作家美文.南京大学出版社，2010-04.

[2]庞椿盈.名人是怎样教育孩子的[M].春风文艺出版社，2011-06.

[3]胡明根.影响教师的100个经典教育案例[M].中国传媒大学出版社，1900-01.

[4]吴非.不跪着教书[M].华东师范大学出版社，2005-01.

编辑 鲁翠红