对初中美术生活化教学的探析

丁晓辉

摘 要：教学的根源就是生活，最终也应该回归生活。美术老师在教学过程中应用生活化的教学方式来提高教学效率，增强学生对美术的兴趣，优化每堂课的质量。通过生活化的教学方式为学生营造积极的学习美术氛围，并能在生活中理解美术，感悟其魅力。

关键词：初中美术教学；生活；审美

在我国的教育规范中已经多次强调，美术教育重在培养学生拥有一双发现美的眼睛。美术并不是生搬硬套强加在他们头上，而是來源于具体的生活情境，学生可以从生活中感受美的存在，并把它付诸于笔端，通过学习到的绘画技巧来形成一定的审美和价值观。从已有的教学案例可以发现，生活化美术教学的方法可以培养学生对于美术捕捉的敏感度，激发学生对美术的兴趣并提高他们的综合运用能力。本文主要从以下几个方面探析美术生活化教学。

一、引导学生欣赏生活中的艺术，增加其学习体会

在这方面，要求学生做好课前预习工作，查阅资料或者向家长咨询，了解自己所处环境里的艺术。通过同学间的交流可以让学生对家乡的传统艺术有更加全面的了解。其中的关键是学生的自主学习过程，既可以激发其学习兴趣，又能增加其学习体会，甚至可能在自主准备资料的过程感受到不同阶层的生活体验，最终达到艺术与生活的完美结合。

二、学会从学生的视角看美术，尊重学生的创造成果

初中生只有十四五岁，他们既有小学生的天真烂漫和丰富的想象力，又有青少年的懵懂和思考，所以，学生看待美术的视角必然会与老师有差别。老师在教学过程中要积极地鼓励学生大胆进行创作，让他们大胆发挥自己的想象力，绝不能因现有的模式而受到局限。但是，美术创作也绝不是天马行空的，老师需要发挥自己的职能，教导学生使用必要的美术技巧才能让学生更好、更贴切地表达出自己的美术作品。

老师在课堂教学过程中，可根据学生的创作以及掌握情况，多为学生提供展示自己的机会，既激发了学生的积极性与创作性，又能做出更全面的引导。

三、利用相关的情境来激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力与来源，只有当学生对美术充满了热情与激情，才会愿意在生活中发现艺术以及在生活中创造美术。在美术教学中，老师应当积极创设出一定的生活情境，让学生在更贴近生活的情况下学习美术。例如，在学习青铜器、石器的过程中，老师可以通过播放相应的幻灯片以及视频，向学生展示远古人类的生存环境，让他们思考，远古时代所创造出来的物品的实用性体现在哪些方面。学生在观察了解生活用品的实用性的同时，也会了解到远古人民的生存情况。创造出这样生活化的情境既可以加深学生对教学的理解，也能激发他们的学习兴趣。

如以上所述，老师在教学过程中融入生活化的教学模式，使自己的美术课堂变得丰富多彩，让学生在接近真实的环境中更好地掌握知识。通过生活化的美术教学，能培养出具有创新意识的新一代青年。

参考文献：

[1]朱翰墨.对初中美术生活化教学的探析[J].考试周刊，2012，40：175.

[2]陈玲.初中美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究，2013（04）：155.

编辑 鲁翠红