如何在高中语文教学中注重审美能力的培养

雷虎宁

《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见，语文课程对学生审美能力的培养起着非常重要的作用，也是学生全面发展的基础。所以，作为语文教师的我们要借助最合适的教学方法来有意识地培养学生的审美能力，以促使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在语文教学中培养学生的审美能力进行论述，以全面提成学生的语文素养。

一、情境展示引导学生感受文本中的自然美

所谓的情境展示是指将文本中的相关图画、视频等直观地展示给学生，目的就是让学生在形象的展示中更好地感受到文本中所表达和描述的自然美，进而，为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。

例如：在教学《故都的秋》时，为了让学生感受作者笔下的秋，也为了让学生真切地感受到大自然的美，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了文本中的一些图片，目的就是要将学生引入到秋的情境中，展开想象力，随着作者的笔调去感受文本中的美，进而，使学生真正理解文本的中心思想，提高学生的学习效率，同时，也为学生健全的发展作出相应的贡献。

二、文本鉴赏引导学生体会文本中的人物美

鉴赏能力是学生体会语文教材中的美的重要手段之一，也是学生语文素养的重要组成部分。所以，我们要鼓励学生进行自主鉴赏，去从主人公的言行举止中感受文本中的人物美，进而，为学生健全的发展奠定坚实的基础。

例如：在教学《苏武传》时，由于这是一篇文言文，要想让学生体会文本中的苏武这一人物形象，首先就要引导学生进行“译文”，同时，引导学生对相关的句子进行鉴赏，如：“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。”“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通候，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。”等等，组织学生对上述的句子进行鉴赏，以帮助学生更好地学习苏武的英雄气概，增强学生的民族自豪感，同时，也能让学生感受到苏武这一人物形象具有的美。

总之，在高中语文教学过程中，教师要借助多样化的教学活动来展现语文文本中的美，进而，使学生在美的熏陶下获得良好的发展，同时，也为学生终身学习意识的形成做好保障工作。

参考文献：

王臻.芻议高中语文教学中的美育渗透[J].软件：教育现代化（电子版），2015（04）.

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