浅谈初中英语口语的有效教学

邹静

新课改的逐步推行要求当下的初中英语教学中更加重视对学生英语交际、应用能力的培养，这就使得学生英语口语的教学尤为关键。目前初中英语的口语教学中还存在着教学方法滞后、教学效率低等问题，如何实现初中英语口语的有效教学，是当下每个初中英语教师迫切关注的问题。

一、贴近生活，创设英语口语情境

初中英语的口语教学当中为了克服口语难以独自练习的误区，英语教师可以结合课程具体内容并立足于实际生活来合理地创设教学情境。例如，在讲解人教版初中英语七年级下册的“Is there a post office near hear？”一课时，教师可在学生掌握了bank，hospital，street等地点词汇以及behind，in front of，nearby等方位词后将学生进行分组，让各小组成员以“问路”为主题来进行模拟对话，这一情境的创设很容易使学生联想到自己的生活经验，同时使学生深刻地认识到英语口语学习的实用性与重要性。

二、设计活动，提高学生交际能力

作为一种新兴的教学手段，活动教学法在初中英语口语教学当中的应用可使学生在活动过程中充分调动视觉、听觉等感官，对知识形成更加深入理解。例如，在讲解人教版初中英语七年级上册的“Do you want to go to a movie？”时，教师可组织这样的活动：鼓励学生围绕“movie”进行英语短文的写作，而后采用一般过去式来对自己看电影的经历或体会进行描述。学生在参与活动的过程当中获得了自身感知学习与实践操作的有机融合，实现了有感而发，这类活动的经常性组织能够让学生在生动形象、积极活泼的课堂氛围中提高口语水平。

三、组织游戏，激发学生学习兴趣

游戏的组织符合初中生的年龄与心理特点，富有趣味性的游戏往往更能集中初中生的注意力，激发初中生练习口语的兴趣，逐渐提高学生参与口语学习的意识，进而提升其英语口语交流的能力。例如，在讲解人教版初中英语七年级下册的“What does he look like？”时，教师可组织“猜猜他/她是谁”的游戏，由学生用英语描述某位同学的面貌，并让其他学生共同猜猜所描述的是谁。学生在游戏中表现出了极大的热情，同时也增强了自身说英语的自信心。

在我国逐步融入国际社会的背景下，英语口语的教学受到人们越来越高的关注。初中英语教师应当在口语教学中综合应用情境教学、活动教学和游戏教学等，给学生提供良好的口语锻炼机会，从而通过合理的引导来使学生达到学以致用。

参考文献：

白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大學，2014.

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