九年级物理课程教学中结束技能的意义分析

左彬

作为课堂教学的结尾，课堂结束语具有其他环节不可代替的重要作用，好的结尾能够让学生对课堂教学产生回味无穷的体验，促使学生情感与认知的进一步升华。因此，教师在课堂教学当中掌握良好的结束技能具有十分重要的现实意义。本文将结合实例对九年级物理课程教学中的结束技能做出分析。

一、结束技能的类型

目前物理课堂教学当中的结束技能主要包括比较型、悬念型与总结型结束技能。其中，比较型结束技能指的是在课程结束时对学生难以理解的抽象物理概念、公式、定理等做出综合比较分析，促使学生对知识形成更深刻的印象；悬念型结束技能指的是在课堂教学的尾声设置练习前后课程的悬念来激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，使学生的思维得到进一步的延伸；总结型结束技能指的是指导学生借助简单明晰的文字、图示等对课程知识做出概括，促使学生形成系统化的知识框架。

二、九年级物理课程教学中结束技能的意义

1.有利于学生知识的系统化

物理课程的抽象性使得其不利于学生理解，结束技能的使用能够帮助学生对知识做好系统化的归纳与整理。例如，在讲解人教版九年级物理的《能量的转化和守恒》一课时，教师可以在课程结束后帮助学生对能量转化、能量转移和能量守恒定律做出简单的回忆与总结，引导学生理清课程的脉络并建立起由浅到深的系统化知识体系。

2.有利于学生对知识的巩固

知识的学习需要进行不断的巩固才能达到良好的掌握效果。由于九年级物理当中所涉及的抽象概念、规律等比较多，课堂结束时间是巩固学生记忆、提升学生学习效率的最佳时间，物理教师可以利用这个时间段来帮助学生删繁就简、复习巩固，从而加深学生对知识的理解。

3.有利于学生思维的开拓

有限的课堂时间中所能教授的内容也是有限的，在课程结束后，物理教师可以采取多种手段来巧设悬念，引发学生在课下的探索与思考，如可以通过布置实践活动、设置课后思考题等方式来引导学生思维的拓展。例如，在讲解完人教版九年级物理《安全用电》一课后，教师可以布置学生在课下调查自己身边存在着哪些安全用电与不安全用电的现象，从而让学生发现课外的物理现象，逐步实现对物理知识的熟练应用。

课堂的结尾对教学的成功与否发挥着关键作用，在九年级物理教学中教师必须掌握科学的结束技能，做到点而不透、意味无穷，合理利用课堂的结尾时间来巩固学生知识、发散学生思维，从而促使学生乐学、活学、会学。

参考文献：

王发斌.教师优化课堂教学结束技能的相关心理问题探析[J].教育与职业，2012（27）：182-183.

編辑 张珍珍