扬长避短

孙晓勇

摘 要：导学案教学方法的应用能够帮助学生更好地掌握课堂所学的知识，注重学生对学科知识的运用，同时，还侧重于培养学生的创造能力，使学生产生巨大的转变，由以往的被动接受转变为积极地吸取，对于构建高效的课堂教学有着不可忽视的影响力。针对初中思想品德高效课改中导学案的编制与设计进行深入分析，希望对相关教学人员有所帮助。

关键词：初中；高校课改；导学案

导学案教学方法是一种新型的教学模式，导学案教学方法就是以教学方案为基础，引导学生学习的方法，尊重学生在学习中的主体地位，教师需要对学生的学习进行引导，成为学生学习的伙伴，是教师与学生共同完成教学计划的一种教学方法。这种教学方法可以说是对以往应试教育的巨大冲击，打破了传统教学模式的束缚。导学案教学方法的应用是希望能够通过学生自主学习，从而锻炼学生的自主学习能力，并且培养学生的实践能力，最终使课堂教学效率得到很大的提升。导学案的编制与设计是导学案教学方法应用的基础，所以，对此必须要给予高度的重视，这样才能够将导学案教学方法具有的优势全面地发挥出来。

一、初中高效课改中导学案的编写

（一）导学案的编写模式

导学案教学方法主要注重的内容有：学生的学习目标、教材教学内容中存在的重点和难点，对学生学习方法的引导，新的教学内容的导入、对教学成效的检验以及对学习过程的反思。学习目标对于学生要有积极的引导作用，对于学生学习目标的确定，要具有一定的可考核性。学生学习目标的确定要因人而异，尊重学生之间的差异性。学习目标的确定不可以太多，要具有针对性，一般情况下包括知识和技能、过程和方法等层次。教学目标的确定要具有高度的明确性，不能存在模糊的概念，需要应用“要求记住”“要求掌握”等用语对学习目标进行概念性阐述。

教师在初中政治课堂教学中需要应用多种学习方法，以粤教版的初中政治教材为例。教师在讲述生命宝贵教学内容时可以应用情境教学方法，在教学过程中利用多媒体进行教学辅助，播放一些真爱生命的短视频，将教学内容具体化，使学生更加容易理解。对于教学成效的检测，可以说是对学生课堂学习效率的检测，教师可以通过几道有关课堂教学重点的试题对学生进行检验。对学生检验的题型不能过于单一，题量也不要设置太多，尽可能控制在五分钟之内。难度不能过高，要求既能检验整体的教育质量，同时，还能够尊重学生之间的差异性。学习反思是教师对教学经验的总结，是由教师与学生合作完成的，因为学生的意见就是教学的需求。

（二）导学案编制的基本原则

初中思想品德教师对于教学案的编写必须要给予高度的重视，对于教学问题的设置需要经过反复的思考，并且要让学生明确想要解决教师设置的问题只看教材是远远不够的，而且不能只是阅读教材而不进行思考，要学生在解决教师教学问题的过程中学会学习知识的方法，锻炼学生的自我学习能力。首先，要尊重的是主体性原则，导学案与以往传统的教案有着很大的差别，以往传统的教学方案主要是针对教师如何讲述理论知识，是以教师为主体。而学生才是学习的主人，所以应用导学案教学方法，尊重学生的主体地位是非常必要的，教师需要将学生学习的积极性充分调动起来，并且给予全体学生都能够参与学习活动的机会，将学生学习的潜力全面挖掘出来。其次，就是要遵守课时化原则，对于初中思想品德的教材内容，很多章节用一课时是不能完成教学计划的，所以，教师需要根据实际情况，按照课时编写导学案，使学生每一堂课都有既定的学习目标，而且按照教师的引导有计划地达到教学目的，使课堂教学效率得到有效的提升。

例如，粤教版的初中思想品德教材，教师将“青春闪光”章节分为两课时，第一课时的教学目的是要学生明确每一个人都要为自己树立一个远大的目标，并且将目标追求与祖国的发展需求相联系，并且为之奋斗，这样青春才会有意义。第二课时的教学目的是要学生懂得如何珍惜自己的青春时光。还有就是需要遵守导学性原则，导学案的意义就是引导学生学习，而不是如同以往的应试教学直接传授给学生知识，而是需要有层次地进行课堂教学内容的布置，由易到难，由浅入深。要学生可以循序渐进地进行自主学习。注重对学生创新能力的培养，使学生能够自己对教材进行解析，归纳教材知识。对于教学课堂问题的设计，要能够引起学生的思考，问题需要具有针对性，并且要求全体学生都能够参与。

二、思想品德高效课改导学案的设计

（一）开展问题设计

初中思想品德导学案教学时应用问题设计既可引导学生思维的方向，使学生深入思考问题，也可对学生的学习成效进行检验。问题设计要注意难易适中，同时体现分层教学的目标。除非非常重点的内容，否则尽量不出现从书本直接填空或者直接从书本可以摘抄解决等这类问题，而是让学生需要通过对比、归纳、总结等学习手段后“跳一跳才能摘到苹果”。

比如，粤教版七年级第七单元“什么是法律”这个内容，搞明白了法律的特殊性就明白了什么是法律。要搞明白特殊在哪兒，通过一个表格（见下页）进行对比，法律的特殊性就不言而喻了。

如果针对的是能力层次较低的同学，在教学时可以适当在表格中先出示每个小问题中的一个答案，让学生有章可循，如果针对能力层次较高的学生，可以放手让他们自己制作表格或者用其他手段进行对比。

起初阶段学生没有记住课堂教学中的重点知识，问题回答也不准确。但是经过多次的训练，学生就能够掌握一定的规律和技巧，教师设置问题对学生进行检验其实就是帮助学生更加深刻地记忆概念的过程，这样学生就能够更好地掌握和理解知识了。

（二）开展情境设计

开展情境设计能够使学生发生情境转换，因为思想品德知识很多都是来源于生活实际的，但是在课堂上会受到很多因素的干扰，并不能将实际生活情境在课堂上再现，教师可以在教学中设置一定的场景，让学生亲身感受，加深对于知识的理解，提升课堂教学效率。所以，教师在导学案编写时也需要设置一定的场景，使学生可以成为学习真正的主人。

在教学“生命的宝贵”这一教学内容时，教师可以以故事导入新课，激发学生的兴趣，教会学生要珍爱生命，做好知识的衔接。

对初中思想品德高效课改中导学案的编制与设计进行深入研究是具有深远意义的，教师在导学案编制时需要以学生的实际情况为出发点，并且要按照导学案的编写模式，遵循导学案的编写原则进行编制工作的开展。只有这样才能够保障导学案编制具有一定的合理性、实用性和全面性，才能将导学案教学模式的优点全面地发挥出来，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

龙新宝.当代我国高校课堂改革进程的剩余个案考察：来自陕西基础教育一线的报告[J].基础教育，2014（03）.

编辑 张珍珍