高中班主任预防和转化学困生的实践

赵世琳

摘 要：从所要调查班级学生的实际情况、行为、表现方式以及对学困生预防和转化等方面进行分析，探究高中班主任如何预防和转化学困生的有效途径。

关键词：学困生；高中班主任；预防和转化；有效途径

学困生就是指那些厌烦学习，不具备良好的学习积极性、学习效率不高，并且缺少自信心的学生。对于学困生的转化是一项既艰巨又复杂的教育工作。因此，高中班主任就要把这项工作当做重点工作来抓，真正注意到学困生的变化，充分了解这部分学生的心理，并按照其实际情况，做好学困生的转化工作，只有这样才能取得更好的转化和预防效果。

一、形成学困生的原因分析

想要真正了解学困生的实际情况，就一定要根据其真实状态进行调查研究。因此，我们选取了研究班级的40名学困生进行了调查及分析，从而总结出学困生在教学活动中真实的情况和状态，并根据实际问题实施相对应的有效策略，处理好教育内外之间的问题，有效推动学困生转化工作的顺利进行。

首先，需要对造成学生本身学习困难的根本原因进行充分认识。这一班級中的40名学生认为是家庭因素而致使学习困难的学生有2人；认为是学校因素造成学习苦难的有3人；而认为是教师因素而导致学习困难的有3人；认为是自身因素而出现学习困难的学生有20人；其他因素导致的是4人；并且认为这个问题很难回答是8人。通过调查数据显示，导致学生学习困难的因素大体上可以分为内部因素和外部因素两方面。例如，外部因素有社会、学校、家庭、教师等，内部因素有学生自身自信心、人生观、价值观缺失等。基于以上调查我们不难发现，外界因素影响范围很大，但是内在因素导致学困生学习困难的现象更加普遍。

其次，通过调查问卷分析得出，学困生由于自身因素而导致的学习困难的原因有以下几个方面：其一，学生自身不想学习，没有对学习产生兴趣；其二，认为自身基础薄弱跟不上教学进度；其三，认为高中知识太难学习，产生一定的厌学心理；其四，认为自身学习方法存在问题等。

二、高中学困生预防及转化途径

1.深度挖掘学困生的优点，提升学生的自信心

就目前的情况来看，一部分教师和学生会出现歧视学困生的现象，特别是某一方面表现不好的学生更会受到歧视。教师则是对学生使用冷漠、挖苦等歧视态度，学生通过情感上的转移作用，将其逐渐转移到周围同学、家长、学校以及社会等方面上，并且还会出现仇视心理，长此以往，就会导致这一部分学困生逐渐增加厌学情绪，出现恶性循环的现象。因此，教师就要先剔除自身歧视的态度和眼光，使用有效的手段真正走进学生心理，充分激发学困生的学习兴趣，以兴趣带动其主动性和积极性，善于发现和总结他们具备的优点，为其构建良好的展示和实践平台，让学困生可以重拾

自信。

2.充分了解学生的实际情况，做好沟通交流工作，让其脱离学困生的身份

导致学生成为学困生，一大部分原因是由于家庭因素而造成的，

对于这个问题，高中教师就要真正走进到学生的生活中去，充分了解学困生真实的家庭情况。当遇到较难解决的问题时，就要做好学困生及其家长的沟通工作，并协调好他们与学生、学校、教师之间的关系。与此同时，还要融入学困生的日常生活，对于他们的衣食住行等方面给予一定的帮助，并且还要及时对其进行正确的引导，让这部分学困生树立起人生的价值目标，进而使其脱离学困生的身份。

3.给学困生创造展示的机会，让其自身能力充分被发挥出来

在高中教学进行过程中，可以引进有效的教学手段，例如，赏识教育法。然而，在教学活动开展期间，教师把更多的赏识给予了学习能力好、更会表达自身想法的学生，为给予那些不自信却又想要得到证明的学生充分的重视。因此，教师就要构建起良好的平台，让学困生能够充分地展示自己，发挥其自身才能，进而树立学生的自信心。

4.尊重学生之间的差异性，因材施教，使学生体验成功的快乐感觉

在高中教学过程中，要充分尊重学生之间的个体差异，根据学生学习能力的不同，按照特困生的真实情况制订相应学习目标及标准，正确引导学困生学习的方向，让学困生在竞争中真正体会，通过努力学习获得的成功感，让学困生充分体验成功的快乐感。

总而言之，随着高中教育改革的不断深化，进一步实现学生整体素质水平的提升，是现阶段教育工作开展的重要内容之一。学困生的存在也使高中教师受到一定的困扰，因此转化学困生是教育工作中不可或缺的重点问题。然而，学困生转化工作能否顺利进行，对教学任务的实现以及社会都有着巨大的影响。基于以上原因，高中班主任想要更好地落实学困生预防及转化工作，就要根据其实际情况，进一步探究、总结出有效的途径，全面提升学生的素质水平，进而实现培养社会主义新人的目标。

参考文献：

[1]桑越茂.高中班主任预防和转化学困生的实践探索[J].新课程：上旬，2014（09）.

[2]闫颂华.预防和转化“学困生”的策略研究[J].吉林画报：教育百家B，2013（06）.

[3]胡艳丽.学困生的预防与转化[J].新课程：教研版，2010（11）.

编辑 薄跃华