把握英语听力训练技巧，提高初中英语听力教学实效

杨丽群

摘 要：英语教学的目的是培养学生通过英语学习而提高获取信息的能力，而听力教学是让学生获取信息最关键的阶段。听力作为一种交际功能，是一种接受和理解的过程，在听的过程中，语感也自然而然地得到提高。若要提高初中英语听力教学的实效，就要把握英语听力训练的技巧和策略。从听力教学存在的困难着手，探讨听力教学的方法和对策。

关键词：初中英语；听力；基础知识

听、说、读、写四大要素在任何一门语言的学习过程中，都是紧密相连而又相互独立的。其中听力技能的掌握在日常生活中尤为重要，只有听懂了才能理解，理解了才会表达。下面笔者结合自己的教学经验，分析影响学生听力水平的因素，并进一步探讨提高学生听力水平的策略。

一、影响初中英语听力的因素

1.英语基础知识不扎实

英语听力的基本内容包括语音、语速、词汇和语法。如果基础不完善，学生在学习中就难免会无法理解听力材料，在交际过程中，也不能达到与其他人正常地交流。所以，我们教师应试图从不同的角度来找出听力过程中存在的问题。

（1）语音辨别能力低。初中生的语音学习目标，至少要准确掌握单词的发音，而教师在教学过程中往往并没有注重英语音标的学习，仅仅是教单词时一笔带过。另外，每个教师的单词发音不尽相同，美式英语和英式英语的发音又有差异。比如either的英式发音为/'ai？奁？藜/，而美式发音为/'i？奁？藜/。如果学生自己未能掌握音标，只是一味地跟随老师朗读，有时就会在听力时不理解，听不懂。

（2）语速的适应。主要是指学生理解速度和听力材料播放速度的不一致。在英语教学中，教师为了便于学生理解，往往故意放慢讲解和朗读速度，学生习惯了慢速状态，对正常语速的听力材料就难以适应。

（3）词汇量匮乏。如果学生的词汇量很小的话，对单词的意思理解模棱两可，就容易对上下文的理解产生偏差。只有以坚实的词汇量做基础，理解整段文章和交际才会更加顺畅。

（4）语法障碍。语法是帮助学生正确理解听力材料的前提，可为学生准确判断事情发生的时间、地点、任务及其相关情况提供依据。如果语法知识不牢固，学生就不能准确理解，进而影响听力效果。

2.对文化背景的差异了解不够

王佐良教授指出：“如果不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”英语是语言文化的一种形式，是文化的外在表现，因为它是语言，所以它必须有一定的文化因素和历史背景，学生要学好地道的英语，首先就要对英美国家的历史文化、风土民情、生活习俗等有一定的了解，否则在做听力时就会产生误解和歧义。比如，在西方国家，像感恩节、万圣节、圣诞节等都是些重要的节日，很多听力材料都会涉及，如果学生对这些节日的来历、庆祝方式等都能有有一定的了解的话，听力理解起来就比较容易。

3.心理状态及环境的影响

听力理解过程是一种复杂的心理活动。焦虑过高或过低都会影响听力效果，适度焦虑最有助于学习。有的学生遇到一句话不懂就焦躁不安，有的学生甚至还没有开始听就产生恐惧，影响听力效果。另外，安静的氛围、清晰的录音质量等客观环境因素，也是影响学生听力理解效果必不可少的因素。

二、加强初中英语听力教学的策略

1.掌握基本知识点，练好扎实的基本功

欲提高英语听力的实效，首先要把语言基础知识抓牢。加强对学生语言基础知识的训练，采用科学的方法扩大学生的词汇量，补充相关的文化背景知识，鼓励学生平时要多进行模仿和训练，提高学生的听音、辨音和发音水平。同时，给学生渗透发音要领，比如，让学生掌握省音、同化、爆破的技巧等等，使学生了解英语口语的特点，为他们讲一口地道流利的英语打下坚实的基础。

2.营造良好的学习氛围，提高学生的心理素质

在日常教学中，教师要注意给学生营造良好的英语听力学习状态，帮助学生克服过于焦虑的心理。特别是对那些听力学习存在困难的学生，更加积极引导和鼓励，调整他们的心理状态，让学生对英语听力更加有自信，摆脱惧怕和厌烦的心理。同时，教师也要不断寻找英语教学的新方法，积极开展丰富多彩、形式多样的英语听力教学活动，为学生营造一个良好的英语学习环境。在课堂授课过程中，要尽量用英语与学生进行交流，培养学生用英语思维的习惯，鼓励学生用英语进行交流，多听英语广播，看英语电视节目。

3.听读结合，注重实践，进行泛读和泛听

听、说、读、写这四个要素既相互独立又互相补充，不仅听与说不可分割，听与读也同样紧密相联。在课堂听力训练中，一般侧重于我们课堂所学的知识，閱读便是为了加强和巩固所学的单词、短语、句型，经过日积月累，听力技能也就在潜移默化中得到了提高。因此，听力和阅读活动不应仅局限于课上，而应贯穿于初中生的日常生活中。老师可以选择一些合适的书，推荐给不同年级的学生，或是给学生推荐一些他们感兴趣的原声电影和电视剧，帮助学生完成词汇的积累，形成听力的思维。同时，不同方面的课外阅读也会增强学生对文化差异的理解。另外，阅读速度与听力理解的速度是成正比的。学生的阅读量越大，词汇量就会增多，语感也随之增强，听力水平就会提高。

总之，在初中生普遍存在听力水平偏低的情况，教师还需真正把握影响学生听力水平的因素，寻找更有效的训练策略，并对学生进行反复训练，才能有效提高学生的英语听力水平。

参考文献：

[1]王建秋.如何提高初中英语听力教学效率[J].中国教育科研论坛，2013（04）.

[2]胡居尧.提高初中学生英语听力的一种有效途径[J].才智，2013（04）.

编辑 薛直艳